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诊断课堂安全 规避隐患风险 　　摘 要：笔者从安全通道、体育器材的存放和使用、特异学生的密切关注、现场的处置与救护、练习距离的安全性、课堂纪律和课堂习惯等九个方面加以论述。 　　关键词：体育课；安全；隐患 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）04-0055-02 　　现在不少体育教师为规避风险，把课上成“温柔”体育课，这已脱离体育课的本质，对学生体质发展、意志品质的锤炼极为不利。那么如何有效规避体育课堂教学中的各种安全隐患呢？笔者仅从引起学生伤害的原因加以论述。 　　一、注重通往操场的安全通道 　　通往操场的通道是指从教室到操场之间的路程，这段路程有近有远，有开阔地，也有楼梯、楼道等较复杂的地形。路途之上，小学生由于自控能力差，如若教师再缺少引领和监控，学生难免会做出一些非常规的动作，如疯跑追跑、打闹嬉戏，楼梯蜂拥而下、未靠右行、跨步上下等不当行为。这些细节极容易造成拥挤踩踏、碰撞摔倒等问题，因此教师要修筑好通往操场的安全之路，防止课前课后由于自己的忽视、缺位而导致的学生伤害。低年级学生年龄小，辨别危险是非的能力差，这就需要教师每次在课前、课后都要亲自到班上接送学生，并严格按照安全演练、放学站队的路线上下楼。对于中高年级的学生，教师也要监控好学生的上下课的状态，必要时对特殊班级也要亲接亲送、亲力亲为。 　　二、体育器材的存放和使用必须安全 　　器材用过之后，属于长久存放的要及时“入库”，属于临时存放的则要放在人少偏僻不妨碍通行且时时刻刻都有人监管的地方，忌放置在走廊楼梯或人多不易管理的地方，防止监管不力出现哄抢乱拿、争执不休、打架伤人，或堆积的器材出现倒塌、砸伤、压伤学生，甚至上升到堵塞通道，出现踩踏事件。另外，组织教学时，所使用的器材也必须是安全可靠的，如跳高的竹竿有倒刺，垫子下面有空洞、距离落地点有点远，助跑场地坑洼不平等，就不符合要求。因此，课堂上要为学生营造一个安全舒适的环境，减少因器材设施不当而出现伤害问题。 　　三、特异学生要密切关注 　　特异学生包含五个特殊的教学群体，一是有运动禁忌症的学生，如心肌炎、心脏病等；二是后天性的特异体质，如粉碎性骨折过的、刚做过大手术的等；三是纪律特别差、上课经常捣乱的个体学生；四是身心存异，身体瘦弱、肥胖或者具有心理障碍、情绪不一的学生；五是课堂即发性的，如早餐吃得少的学生体育课上容易出现低血糖，剧烈运动容易导致昏厥、肠胃痉挛等。这需要教师沟通摸排，加强与班主任、家长、学生的联系，掌握学生的第一手信息，做到心中有生、有大爱。针对不同的群体，采取不同的策略，防止学生因“恐”而出现动作失误，因怯懦而受伤，因体形而使动作变形，要结合医务监督、运动处方，因人而异，个性诊断，分层施导，等等。 　　四、现场的处置与救护要科学 　　救护技能是体育教师必须具备的一项应急技能，体现教师对突发事件中的应急处理救护能力。体育课上，肢体接触是正常的，若出现不可规避的伤害事故，倘若体育教师欠缺这项技能，容易因救护措施不当导致学生的次伤害、二次伤害；拥有这项技能，则对减小学生的痛苦，为医护人员的专业救护提供保障，为学生尽快痊愈和康复赢得时间，这也对教师在施救前、中、后的措施，提出了更高更科学的要求。如施救前，先观察判断，必要时拨打120；施救中，根据初步诊断，确定方案，采取行动；施救后，及时与家长、班主任、学校主动沟通，关心伤情，争得谅解，避免纠纷。 　　五、练习距离要安全 　　安全距离也有好几层意思，一是人与人、组与组、道与道的间距是否具有足够的练习距离，如练习跳短绳时人与人之间的距离不能相互干扰，避免出现绳打绳、绳打人；跨越式跳高、分组往返跑比赛等也不能出现窜道、窜场的问题。二是集中观摩的距离要适可，避免由于示范者与观摩者的间距不当，出现人员拥挤，影响示范、伤人伤己现象。三是器械距离，如跳山羊，踏板与山羊的距离要适当，可以结合学生的能力特点，分层分组设置不同的间距，供学生选择练习。四是保护与帮助者的距离过大或者过小，导致没有尽到其责任造成学生伤害，等等。教学中不管上什么课，做什么练习，观摩什么示范，教师都要充分考虑间距问题，把握好距离点，防止上课“面”过大、距离远，教师走不到位，或者做练习、观示范间距考虑不周，出现学生受伤问题。 　　六、形成良好的课堂纪律和课堂习惯 　　大家都知道，纪律好的班级，易组织，上课轻松，突发事件少，课堂效果好。而纪律差的班级，学生间的是非多、矛盾多、争执多、隐患多，无形中会直接影响到教学秩序与练习顺序，要求不严、调控不力，容易出现“无序的练习、混乱的秩序、失控的场面”，极易出现安全问题。因此，课堂上一定要严明纪律，听从指挥和要求，恩威并施，让学生有红线意识和安全意识，还要养成良好的听、说