浅谈教师教批评语言技巧.doc

浅谈教师教育批评语言技巧 宜宾学院新闻与传媒学院2010级汉本班 杨剑 指导教师：刘俊超 内容提要：教师——人类灵魂的工程师，肩负着人类文明传承的历史重任，教师的言行将影响学生的一生，改变学生的命运。著名的语言大师老舍先生曾就文学的语言谈到:必须掌握语言的技巧，这并非偏重，而是应当的。一个画家不会用颜色，一个木匠不会用创子，都不是不可想象的。学生难免有过失,有了过失,教师就要批评教育。有的教师在批评学生时容易感情冲动,不管三七二十一,先狠狠训斥一通,想以威慑之势压人,有的教师语言粗暴,讽刺挖苦,刺伤学生的心灵。这样做的结果,往往引起学生的反感和抵触情绪,使教育工作越来越难做。因此，教师在教育学生的过程中必须讲究语言的技巧和策略，运用生动、美妙的语言把学生带进一个美好、奇妙的精彩世界，让他们在愉悦中感受教育，在愉悦中增长知识，在愉悦中拓展自己生活的活力。 主题词：教师 教育 批评学 语言技巧 正文： 星期三上午，科学课一下课，班长就急匆匆地跑来找我：“杨老师，上科学课的时候，同学们很吵，被科学老师批评了。”正好第二节课是语文课，一进到教室,我就轻声对全班同学说:“同学们，老师今天很难过。” 全班同学一听，马上静了下来，所有的眼睛都关切地看着我。“你们知道老师为什么难过吗？”全班同学都摇摇头。“因为今天科学老师很难过。”全班同学都低下了头，因为他们都知道刚才的科学课的表现得不好。看着同学们的表情，我接着说，“科学老师花了好长时间为我们精心准备了一节课，可同学们却听不到。他很难过。我也很难过。”全班同学把头低得更低了。特别是在科学课讲话最大声的刘伟（化名）同学。我就这样的推心置腹的几句话，比直接的批评更能让学生们接受。 星期五的早上，刘政豪同学对我说：“杨老师，我的数学书不见了。”上课之前,我对全班同学说:“同学们，刘政豪同学丢失了一本数学书，他现在很着急。你们打开自己的书包看看有没有收错了一本数学书？”全班同学都打开书包找。这时梁全（化名）同学在自己的书包里找到一本没写名字的数学书。我对刘政豪同学说：“你应该好好的感谢梁全同学，他帮你保管了这本没有主人的书本。”全班同学都会心地笑了。刘政豪同学和梁全和同学也开心地笑了。 通过这两个教育实例，我们不难看出，同学生交往，语言技巧和态度非常重要，不同的语言、不同的态度会收到不同的结果。作为教师，教育的对象——学生，是一个个有个体差异、有思维、有感情、有自尊心的活生生的人。在外出务工浪潮高涨，留守儿童日剧上升，隔代教育初具规模的今天，这群活生生的人群中有百分之五十以上因缺乏父爱与母爱而性格孤僻、贪玩、好吃、厌学，对社会不良习气易于接受，祖辈的教诲对他们而言早已无济于事。这类学生在学校经常违反校规，是教师谈话的常客。我们在教育他们的过程中要因人、因事而异，不能盲目统一，简单粗暴，得讲究语言技巧和策略。下面就教育语言技巧作一些探索。 一、教师在教育学生时语言要“实”。 在课堂教学的过程中，对违纪学生的批评是难免的，对他们的违纪事实一定要准确无误，教育的语言要“实”，不能夸大其词。否则，将导致教育整盘皆输。所谓批评语言的“实”，其内涵有二：首先，批评的语言要客观公正，实事求是。其次，批评的语言要实实在在，贴近学生生活，适应学生心理，有一位教师在他的教育行为中写道：在他的一节语文课上，后排的一位学生叼着一根烟斗，上课叼烟斗是何性质，他便不假思索地说:“现在就抽烟，你祖辈的家业都会让你抽垮。”这位学生当时也没半点怨言，这事总算结束，可要下课时，教师从这位学生旁边经过，到了讲台，有学生反映，教师的背上有墨水。很自然，一定想到刚批评过的学生，于是，这位学生就遭到本节课的第二次批评。第二天，教师带到教室的一盒粉笔变成小粒，这位学生赔了六盒粉笔之后，师生已经达到无法相处的地步，这位学生不得不离开了这个班、离开了这所学校。二十年后，老师退休了，在教师生日聚会上，该班学生只有这位学生没有参加。在师生交流时，一学生说：“老师，语文课上，那位学生叼的不是烟斗，而是一支用白纸裹着的圆珠笔芯。”老师听后，如雷贯耳，没想到竟把笔误认为烟，一句夸张的批评竟然将一位求知似渴的学生拒之千里之外。 二、教师的语言得尊重学生的人格，千万别伤害学生的自尊心。 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”语言的伤害胜过皮肉之伤，它伤至内心，不容易愈合，受伤之人可能会记恨一辈子。有一位英语教师，对一位上课调皮捣蛋，不听讲而又影响其他同学的学生伤透了心，于是在课堂上，当着数十名学生的面，恨恨地批评这位学生说；“看你的样，就不是学英语的料，如果你能把英语学好，我的手心里煎鱼给你吃。”这位老师，本想用激将法使学生改过自新，好好学习，可万万没想到一句“看你的样，就不是学英语的料。”伤了这位学生的自尊心 ，在以后的英