第二课欧洲中世纪与基督教文明(第1课时).doc

第二课 基督教文明与欧洲中世纪中学 2-5　描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。 4-2　列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。1世纪基督教的产生背景，以及基督教的经典和教义。在此基础上，分析了罗马帝国晚期至中世纪早期基督教的发展与变化及基督教会在政治、经济和思想领域的巨大作用。1.最低目标（清晰目标）：学生能够通过自己阅读、教师提供的补充阅读资料及课本提供的资料和图片，了解出欧洲主要封建国家的形成和发展封建土地所有制和封建等级制度的形成特点基督教的产生和发展，对欧洲封建社会的影响。2.最高目标（模糊目标）：通过学习，消除学生对宗教的神秘感，形成对基督教的正确认识。通过对课本给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养学生利用图片等学习资料并对此进行分析与归纳，从中提炼出对学习有效的信息的能力；通过合作学习培养学生认真思考、积极参与教学活动、善于与同学交流以及尊重并吸收他人有益的观点等思想品质。 教学重点与难点分析 教学重点：利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展说明基督教的产生和发展归纳出欧洲封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。说明基督教对欧洲封建社会的影响。1.指导学生读历史地图，使他们逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确识别历史地图的方法。 2.开展小组讨论，鼓励学生与他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，从中增强他们的团队协作意识。 3.引导学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题，加强对历史问题的理解力。 教师准备： 1.做课前调查，了解学生读本课的内容是否有所了解，了解他们的了解程度，以及感兴趣的问题 2.利用网络和其他备课资料，收集有关本课的资料信息。（收集详见教案后参考资料。）精选后让学生预习时阅读。 3.与同一年纪的其他教师交流、探讨备课、上课想法心得。 4.制作教学课件 学生准备： ●学与教的过程 【新课导入】几种设想 第一种：第一步：用PowerPoint显示第一课标题：希腊、罗马与欧洲古典文明 【提问】请学生回忆一下第一课都学了些什么内容？ 启发学生理出第一课学过的主要内容（培养学生从整体上把握已学的内容），并由此导入第二课。 第二步：让学生快速浏览第二课第一、二目的内容 【提问】你有什么好的教学建议吗？ 由此导入第二课。 第二种：先复习上节课有关罗马帝国的历史，提出：“上一节课我们学习了西罗马帝国的灭亡，谁还记得它是在哪一年被哪一个外来民族推翻的？”（476年，日耳曼人的入侵，导致了西罗马帝国的灭亡。） “那么，西罗马帝国灭亡后，西欧发生了的变化， 第三种：教师可展示5世纪末的欧洲地图，让学生找出法兰克王国的具体位置，通过要弄清它与今天法国的关系，引入新课。 中世纪的王国与帝国1.日耳曼人建立的主要国家——法兰克王国 显示地图《6世纪初的法兰克王国》.教皇为查理加冕8世纪末查理曼帝国的版图,了解其地域范围理理可提出如下问题： 这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？ 引导学生从教权与王权之间相互利用的关系来分析回答问题，加深对课文的理解。 3.西欧农奴制形成3-20， ○农奴与封建主之间的关系说明了什么？ ○这种关系对西欧社会产生了什么影响？ [综合探究活动] 4.查理曼帝国的分裂和英吉利王国的形成 由学生自学讲述 讲述故事《诺亚方舟》，然后引出第二目的内容 第二目 基督教盛行西欧1.基督教1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？ ○信仰上帝的人是富人还是穷人？（在基督教产生之初，它是下层人民的精神寄托和借以斗争的手段。） ○教师可让学生阅读有关《圣经》的知识，如关于上帝创造天地万物、诺亚方舟、大洪水的故事等，（这些故事不仅是基督教的教义，也是古代流传下来的神话。比如，在大洪水的故事中，就反映出古代两河流域的部分历史事实。）以此消除学生对宗教的神秘感，形成对基督教的正确认识。 2. 基督教教会 ○富人加入教会，对基督教产生哪些影响？（上流社会的人士入教并把持了教会的领导权，使基督教原有的反抗精神逐渐消失，日愈成为罗马帝国维护其统治的思想工具。） ○教会为什么积极靠拢王权？（利用国王的力量扩大自己的影响。它通过各种手段占有大量地产，并经常干涉和控制各国的事务。） ○后来教会势力发生了哪些变化？（在欧洲封建社会鼎盛期，教会不仅垄断了思想文化领域，而且具有雄厚的经济地位和相当大的政治权力。） [综合探究活动]查理为了取得基督教会的支持，巩固自身统治，需要加强与教会的关系，而基督教会为了维护自身的生存，也需要借助查理的势力。于是，在公元800年的圣诞节，教皇立奥三世在罗马圣彼得教堂为查理加冕称帝。查理称帝不仅标志着查理曼帝国的建立，更标志着西欧新兴封建国家的独立地位得到确认，并与罗马教会联手共同统治西