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教学设计 ( 1 )
主备人:张德春(第2单元) 备课日期: 上课日期 教者:
课 题 教学目标
教学重难点 教学准备 教学过程 教师、学生
活动安排 教学具体内容 个人修改、备注
板书设计
教学一得
第二课时 ( 2 )
教学过程 教师、学生
活动安排 教学具体内容 个人修改、备注
板书设计
教学一得
教学设计 ( 3 )
主备人:张德春(第2单元) 备课日期: 上课日期 教者:
课 题 6 西湖
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。
2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。
3.会用犹如、像、仿佛,宛如等词语口头造句。
4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点 抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。 教学准备 挂图、录音机
教学过程 教师、学生
活动安排 教学具体内容 个人修改、备注 一、调动积累,激发兴趣
二、初读课文
三、指导朗读
四、作业
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背。
学生背诵《忆江南》,老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音,读通句子。⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语:
杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)
⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
⒋感知全文
在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?
板书:山峦湖水 湖堤小岛 华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解素有的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么?
⒈教师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗?
⒉学生提问。
⒊教师小结。
⒈描红;
⒉抄写词语
⒊练习朗读课文。
板书设计
教学一得
第二课时 ( 4 )
教学过程 教师、学生
活动安排 教学具体内容 个人修改、备注 一、复习,巩固生字
二、细读课文,理解文意
三、回溯全文,朗读品味
四、布置作业 ⒈导入:昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。同学们
提出了一些问题,这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字:雅、般、柔、州
⑵检查反馈,要求:①字形正确;②间架合理。
㈠第1自然段
⒈教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?
⒉西湖是什么?
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题:
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?
⑵为什么说西湖时人间仙境?
⑶月下的西湖时什么样的景象?
⒉以读代讲,读中作答
⒊启发思考:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?
(讨论后出示第2自然段第一句话)
引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。
⒌教师启发,引导朗读:
谁来读读描写西湖水美的句子?硕大是什么意思?
自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?
请同学们朗读相关自然段。
仙境是什么样的地方?你在什么地方见过?
那么你们想看看西湖
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