息县课题中期报告.doc

息县教体局基础教育教学研究课题 中 期 报 告 立项编号 jyky-15-109 课题名称 农村中学英语有效写作策略的研究 学科分类 英语学科 主 持 人 易兆英 所在单位 小茴一中 填表日期 2016-01-15 息县教育局 制 2015年10月  中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由县区教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。  一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 检查时间：2015年12月 检查地点：息县小茴一中教研活动室 主 持 人： 孙同伟（业务主任，主抓英语组课堂教学、教研活动和 课题研究等方面的工作） 评议专家： 郑森林（息县教研室教科所主任，负责课题研究、审核、 评议、申报等方面的工作） 赵 璠（小茴一中高级教师，从事英语教学20多年，拥有丰富的课堂教学经验，对课题研究有自己独到的见解） 参与人员：许文勇 高 伟 易 玲 易兆英 易林 张 伟 中期检查活动内容： 主持人对前期工作做总结，对于我们所取得的研究性成果 表示祝贺并给予充分肯定。要求课题组成员团结协作，实事求是，对本课题进行深入研究； 2. 课题组成员就自己承担的任务进行总结与反思； 3. 课题负责人针对此次研究性成果进行阐述，对下期研究工作进行研讨和布署； 4. 明确分工，落实各项任务。 5. 评议专家针对本次研究成果进行评估。 二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。 农村中学英语有效写作策略的研究 在学校领导的支持和指导下，经过课题组成员的共同努力，由我校承担的“农村中学英语有效写作策略的研究”课题，系息县教体局基础教育教学研究课题（编号为jyky-15-109），该课题2015年10月立项，根据课题实验方案的要求，扎扎实实、有条不紊地开展研究，经过努力探索，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。现回顾课题研究工作，作如下总结： 一，研究工作的主要进展 （一）“英语写作有效课堂教学”的研究 在此次课题研究过程中，我们始终围绕“如何提高学生的书面表达能力”为总方向，从初中英语课堂教学基本课型着手，并与写作训练相结合，经过学习讨论，实践调研，深入课堂，在“英语写作有效课堂教学”的研究上取得了突破性进展，现总结如下： 1，任务型教学 在本课题的实施与研究中我们发现，任务型教学给学生提供了真正交流的机会，使学生在任务型模式下真正学会运用。我们将具有真实性的语言材料（既情景教学）引入学习的环境。使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会语言，理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果。把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务(task)，让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总体目标。任务型语言教学追求的效果是让学习者能用自己的语言知识进行写作，让学生自主、自发地投入到自觉的语言实践中．以完成各项任务而体验自己的学习过程。在课堂教学实践中我们深刻体会到了任务型语言教学所追求的正是英语写作教学所要达到的根本目的。 2, 互动式教学 在针对“任务型教学”基本课型研究的基础上，我们课题组尝试把任务型教学应用于互动式教学中去，就是把二者的优点有机的结合起来，充分的体现于课堂教学中，具体有以下几点做法： （1）集体研讨与备课。我们把任务型教学和互动式教学在集体备课中进行整合，需要保留的我们就体现在备课中，而不需要保留的我们在备课过程中就把它们删掉，并针对备课过程中的每一环节的设计仔细分析，如：教学目标的设计该怎样把任务型教学的理念和任务设计完美的体现于互动式教学中等。 （2）设计优秀教学课例。在集体备课的基础之上，我们把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务(task)，并设计在互动式教学的合适的环节当中，让学生在优秀范文和小组活动中既学到知识，又在学习中动手操作，动脑思考，完成任务。同时，又为课堂讨论和写作提供了素材，使老师能更好的掌握每一位学习者的情况。 （3）进行二次备课。通过本课题的研究，我们形成了以“专人主备、集体研讨、个人修改、加强反思”的备课流程。二次备课要达到两个目的：一是针对本班学习情况对教学案进行修订，达到教学案的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、