小学生课堂展示形式的研究(数学广角)..DOC

小学生课堂展示形式的研究 ——人教新课标版小学数学第三册《数学广角》课例研究报告 【课例相关】 研究的背景和主题 新课程改革是全面推进素质教育和教育改革的需要，是我国目前基础教育的一项重要工作，强调小学生在课堂上做学习的主人。近年来关于课堂展示形式方面的研究也很多，但是我发现现在的学生在课堂上不善于发言，有的课堂就是部分优生的“专利课堂”或者由教师直接灌输，也有的课堂表面上看似气氛热烈，但所讨论交流的内容肤浅，没有体现出学生的内在潜力。怎样克服这些课堂教学中的弊端，使学生学习创新落到实处，这是走进新课改后每一位教师都必须面对的问题，也是当前亟待解决的问题。针对于此，数学课题组开展了以“小学生课堂展示形式的研究”为主题的课例研究活动。 二、研究团队和行动计划 1．合作团队。 学校课题组成员：王建国、黄子龙、赵久明、武海龙、张树军、武立伟、 陈尊爱、于芳、胡晓丽、刘艳蕊 2. 研究行动。 研究方式：课例研究 课例内容：人教新课标版小学数学第三册《数学广角》第一课时 作课教师：于芳 行动回顾 【课前研讨】 11月7日我们课题组的成员聚集在一起共同探究探讨对“小学生课堂展示形式的研究”的看法与困惑。怎样做到要把新课堂的精髓要体现在学生的课堂展示中。强调小学生在课堂上做学习的主人。良好的展示能为教师的教学起到良好的作用，培养了学生的学习自主性，充分体现了让学生做学习的主人，把课堂还给了学生。所以，我们教师要“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境。提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题力”。 【两次备课】 （1）个人备课 首先由于芳老师独立备课。本节课内容是“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。 （2）集体备课 11月8日在主任室，我校课题小组全体成员进行了集体备课，大家根据于芳老师的教学设计畅所欲言，展开了激烈的讨论。大家经过讨论研究决定，本节课，运用多媒体课件，引导学生动手操作掌握排列，组合的基本思想。同时调动了学生学习的积极性，提高解决问题的能力，使学生获得成功的体验。根据集体讨论的情况，形成了课例的教学设计。 【课例展示】 时间：2011.11.9 地点：多媒体教室 【教学设计】 教学目标:　　 1.通过观察、猜测、比较、实践等活动,对学生进行课堂展示形式的教学。 2.初步培养学生有序地全面地思考问题的能力，让学生能够适应多样课堂展示形式的方法。　　 3.培养学生的观察、分析及推理能力。 教学重点: 经历探索简单事物排列与组合规律的过程，通过课堂展示学习，提高学生自主学习的能力。 教学难点: 积极探索课堂展示形式、内容，培养学生学习兴趣。 教学准备: 多媒体课件、卡片 课 时：1课时 教学过程：　　 一、开门见山,直奔主题 师:同学们,今天这节课,让我们一起走进数学广角,去玩有趣的数学游戏!出示： 课题——数学广角（板书） 　　 实践操作,渗透思想，探究新课　　 1．出示学习目标： 在游戏前，我们先来看看我们今天的学习任务是什么吧！ 学会有顺序找出最简单的事物排列数和组合数。 　　2．初步感受排列 同学们,第一个游戏的名字叫做“智破密码锁”,你们有信心打开这第一道锁吗?(课件出示:密码是1、2这两个数字组成的两位数。)请大家观察这两个数,你有什么发现?下面小组合作,用手中的数字卡片摆一摆、说一说,然后把研究结果记录在学习汇报单上。 3．小组合作交流，课堂展示讨论结果。　　　 第一小组：12、21、13、31、23、32。 第二小组：12、13、21、23、31、32。 讨论结果：我觉得第一小组总结的这些两位数很有规律,12交换位置就是21,13交换得到31,23交换就是32。教师总结:这个小组先确定一个数,然后交换数字的位置,准确地找到了这些两位数。 第二小组排列的这些数也很有规律,12、13、21、23、31、32。教师总结:这个小组是先固定十位上的数,然后再排列个位上的数,这种方法也非常好。 4. 握手问好 　　小朋友们，你们真棒，经过紧张的练习，现在我们来轻松一刻吧！谁想上来和老是玩游戏，我们这里有三个同学，现在如果他们每两人握一次手，你们想一想一共要握几次手？ 5. 巧妙搭配 小朋友们你们真棒，下面我们来继续闯关吧，我们每天都要穿衣服，老师现在就想考考你们的自理能力，老师这里有两件衣服和两条裤子来搭配，看谁搭配的又快有准？小组合作（可以