语言测试理论的发展趋势..ppt

语言测试理论的发展趋势 1. 外语教学改革的总趋势： 语言学理论从结构主义转向功能-交际主义 心理学从行为主义转向认知心理学 教学重点从形式转向意义和功能，从语法能力转向交际能力和语用能力 1. 外语教学改革的总趋势： 教学模式从教师为中心转向学生为中心，从满堂灌到互动式 学习方式从被动学习转向自主学习 教学理念从一律对待转向个性化教学，因材施教 授课方式从面对面授课转向多媒体教学与面授相结合 2、语言测试和评估的发展总趋势 1）哲学上，从分析式转向综合式 2）语言理论上，从重形式转向重视语言运用 3）从测试个别技能转向测试多项技能 4）从孤立测试语言技能转向几种技能混合测试 2、语言测试和评估的发展总趋势 5）从客观题一统天下转向主观题大量增加 6）从只注重测试结果转向注重答卷过程 7）从间接测试到直接测试 8）从单一的终结性评估转向形成性评估与终结性评估相结合 9）语言测试以人为本（人性化） 1）哲学上，从分析式转向综合式 分析式 综合式 从部分到整体 从整体到部分 成分观 整体观 面向外部结构 面向内部结构 了解结果 了解过程 假设一种静态现实 假设一种动态现实 2）语言理论上，从重形式转向重视语言运用 从语法和词汇到组句成章 从语法能力到语言能力 从语言能力到交际能力 从交际能力到语用能力到跨文化交际能力 （从语言系统，到系统的运用，到跨文化交际） 3）从测试个别技能转向测试多项技能 从只测阅读到包括听力 从阅读听力到包括写作 最后听说读写译全面测试 从前什么容易测就测什么 从前什么容易评分就测什么 现在强调听说读写全面发展 4）从孤立测试语言技能转向几种技能混合测试 听说读写译可以单独测试 最近托福改革，四项技能混合测试 可以先听再写，或先读再写 可以先听再说，或先读后说 测试卷更接近日常生活使用语言的情况 5）从客观题一统天下到主观题大量增加 客观题易评分，难设计 主观题难评分，易设计 客观题信度高，效度低 主观题效度高，信度低 托福宣布客观题不反映学生的水平 6）从只注意测试结果到注意答卷过程 同一个结果，产出的过程可以很不相同 记录产生的过程，并当成评分的依据之一 项目反应论（IRT）就有这种考试 从纸笔测试到机助测试是发展趋势 7）从间接测试转向直接测试 检查什么技能就测什么技能 直接测验语言的运用(language use) 强调情境的真实性(authenticity) 提倡以任务为基础的测试(task-based language testing) 8）从单一的终结性评估到形成性与终结性评估相结合 终结性测试（summative test)一个分数定终生 形成性测试(formative test)检测一个发展过程 二者相结合能更好地反映学生水平 总分中，形成性占七成，终结性只占三成，较为公平 3、目前我国语言测试中应注意的问题 1）测试的市场化、商业化使测试走上邪路 2）终结性测试过于泛滥，超出其社会职能 3）试后大排队、公布名次，造成大规模应试教学 4）让考试（备考）代替正常上课 5）让试题汇编代替课本 6）课外做习题代替一切课外学习活动 4、几条判断试卷的标准 1）客观题过多的考试不是好的考试 2）靠短期突击能提高分数的考试不是好的考试 3）产生高分低能现象的考试不是好的考试 4）造成大面积应试现象的考试不是好东西 5）水平测试多为标准参照 6）成绩测试多为常模参照 7）要看测试表现是否与生活中语言运用相匹配 5、如何看待中考、高考？ 1）有严重缺失的最好选择(necessary evil) 2）逐渐加大主观题的比例 3）听说读写都要测 4）逐渐让平时成绩进入中考、高考总分 5）逐渐提高平时成绩在中考、高考总分中的比例 6、几点建议 1）对现行考试彻底改革，加大主观题比例 2）一切水平测试都移出学校，使其社会化 3）立即停止全国大排名次的做法 4）号召教师拒绝进行应试教学 5）鼓励更多教师学会测试理论，让歪理邪说没有市场 7、参考书目 刘润清 ,韩宝成,《语言测试和它的方法》, 2000, 外研社 Bachman, L. Fundamental Considerations in Language Testing. 1990. Oxford University Press. Hughes, A. Testing for Language Teachers. 1989. Cambridge University Press. * * * *