浅议英语单词教学的几点看法浅议英语单词教学的几点看法.doc

英 语 论 文 论文题目 英语单词教学之我见 单 位 湖南省长沙市望城区茶亭镇简文学校 撰 写 人 刘 洋 日 期 2013年6月 英语单词教学之我见 【摘要】英语教学中，拼写单词是学生必须掌握的一项基本技能，但又是学生最感到困难、最感乏味的学习内容之一。许多英语单词的拼法和读法不一致。一个字母有几种不同的发音，而同一种发音又能用不同的字母或字母组合表示。英语单词的音和形不一致的情况给学生学习英语带来很大的困难。如何让学生更好地掌握英语单词的拼写成了英语老师思考和研究的一个重要课题。本文分析了学生学习单词过程中拼写错误的原因，即难以掌握拼写规律、难以养成良好拼写习惯和母语思维的干扰等，并就如何解决这些问题谈了几点相应的看法。 【关键词】拼写错误? 音标掌握 ?拼写规律??记忆方法 书写习惯?? 词汇在英语学习中的重要性不言而喻。如果没有语法，可以表达的事物寥寥无几；但是如果没有词汇，就无法表达任何事物。在执教英语的过程中，我发现由于学生受身心发展规律的影响，受社会环境和教师教学方式的影响，学生在拼写和记忆单词中容易出现错误。如何让学生更好地记忆单词，纠正拼写错误，通过观察、分析和研究，我归纳了一些学生拼写单词错误的原因和应对策略。 一、拼写和记忆单词出现错误的成因 （一）难以掌握拼写规律 由于学生观察事物不准确，辨别能力和空间方位知觉能力都较差，因此学生在拼写单词过程常常对音形不一致、发音相近、字母相近的单词产生感知失真，导致拼写错误；或者受发音规律的影响，导致学生在记忆单词时发生思维混乱现象，拼写单词错误。 1、音形不一致易忽略??????? 在一些英语教材中，有一部分单词的读音与单词的拼写存在一定的差异，容易导致学生书写错误。例如，climb这个单词中，b是不发音的，一部分学生在书写climb的时候就容易忽略掉字母b，把climb写成了clim。常见的音形不一致的单词还有bridge，lamb，Wednesday等等。 2、发音相近易混淆 在英语发音中，有些读音比较相近，如/ e /和/ ? /，/ u /和/ u: /，/ a: /和/ i: / /和/ i /等等。学生在朗读单词时没有分辨清楚，于是造成了读音混淆，导致单词拼写错误，如把mouse写成mouth，把sad写成sed，把pen写成pan等等。 3、字母相像易替代 英语26个字母中，字母b和d，p和q，m和n字形比较相似，学生在书写的时候，没有仔细区别，或由于粗心，容易写错单词。如把duck写成buck，把pig写成qig，或把pig写成big，把under写成umder等等。 4、直拼思维易定势 直拼法，使学生能根据字母在单词中的发音直接读出单词，反之，也使学生能根据其读音直接拼出这个单词来。但是，在英语单词读音中，有些不同的字母或字母组合读音相同，以至于学生在记忆这类单词时常常发生混淆现象。譬如单词two和too，它们的发音完全相同，所以学生会出现把two和too混淆的现象。 （二）拼写习惯难养成 1、学习态度不端正 个别学生学习英语态度不端正，不重视英语书写，再加上天性贪玩，只想着要快点完成作业，然后去玩，于是就不能认真细心地书写英语单词。他们往往为了完成作业，匆匆写好英语作业，在这种情况下，学生拼写单词错误的概率就高了起来。 2、检查习惯没养成 有些学生对英语很感兴趣，能够认真地书写单词，但在他的作业中依然存在着错误，前面几个单词书写得正确无误，后面几个单词却写错了。这种情况主要归结于学生粗心，跟学生的书写习惯有很大的关系。他们完成作业了，但是没有检查作业的习惯，无法纠正错误。 3、温故复习没跟进 根据德国心理学家艾宾浩斯的记忆规律，我们了解到遗忘在学习之后立即开始了，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。有很多学生在学习英语的过程中，只注重了当时的记忆效果，而后就不再复习巩固，也没有意识到要复习。孰不知，要想真正记住单词，是要下一番功夫的，只注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样达不到良好的效果。 （三）母语思维有干扰 我们的母语是汉语，汉语中有形近字，譬如学生记忆汉字：清，请，情，晴等等，已经有了一定的思维定势。在学习英语中学生在记忆新单词的时候，往往受母语和一些相近单词的影响，形成了一种思维定势，因此影响了学生正确地记忆新单词。譬如，学生在记忆了单词father，mother，brother之后，要求学生再去记忆新单词sister，