岩区小学教师课堂教学技能评价表(新).doc

表一： 岩区小学教师课堂教学技能评价表(讲解技能) 评 价 指 标 评 价 等 级 得分 具有中师学历及以上的 青 年 教 师 具有中师学历及以上的 老 教 师 学历不达标的 教 师 好 9-10 中 6-8 差 1-5 1、围绕教学目的，突出重点难点。 1、围绕教学目的，突出重点难点。 1、围绕教学目的，突出重点难点。 2、知识准确，科学、丰富。 2、知识准确，科学。 2、知识准确，科学。 3、内容集中，思路清楚，结构严谨。 3、内容集中，思路清楚，结构尽量严谨。 3、内容尽量集中，思路清楚。 4、内容组织合理，能抓住学生思维。 4、内容组织合理，要能吸引学生注意力。 4、内容组织与解主题相关。 5、调动学生学习积极性，启发性强。 5、调动学生学习积极性，具有启发性。 5、调动学生学习积极性，具有一定的启发性。 6、讲解内容、方法，切合学生认知水平。 6、讲解内容、方法，符合学生认知水平。 6、讲解内容、方法，符合学生实际情况。 7、注意信息反馈，及时调控讲解内容和方式。 7、注意信息反馈，及时调控讲解内容和方式。 7、注意信息反馈，能及时调控讲解内容和方式。 8、讲解语言精炼，语速适当，音调富于变化，富有感染力。 8、讲解语言精炼，语速适当，坚持用较标准的普通话 8、讲解语言精炼，语速适当，能坚持用普通话 合 计 合 计 合 计 表二： 岩区小学教师课堂教学技能评价表（提问技能） 评 价 指 标 评 价 等 级 得分 具有中师学历及以上的 青 年 教 师 具有中师学历及以上的 老 教 师 学历不达标的 教 师 好 9-10 中 6-8 差 1-5 1、提问的目的明确，紧密结合教学内容。 1、提问的目的明确，紧密结合教学内容。 1、提问的目的明确，紧密结合教学内容。 2、问题设计包括多种层次水平，富有启发性。 2、问题设计合理，注意由浅入深，要有启发性。 2、问题设计较合理。 3、提问时机把握好，能指导学生学习。 3、提问时机把握好，能引导学生学习。 3、提问时机把握好，便于学生学习。 4、提问类型多样，方式灵活，表达清楚。 4、提问类型多样，方式较为灵活，表达清楚。 4、提问类型多样，表达清楚。 5、内容针对性强，难易适度，促进学生思维发展。 5、内容要有针对性，难易适度，能促进学生思维发展。 5、内容针要有对性，难易适度，可以促进学生思维发展。 6、引导提示恰当，点拨学生思考。 6、引导提示较为恰当，能点拨学生思考。 6、引导提示比较恰当，能适当点拨学生思考。 7、提问面广，照顾到各类学生，学生积极回答。 7、提问面广，尽量照顾到各类学生，学生积极回答。 7、提问面广，照顾到大多数学生，学生积极回答。 8、对答问分析评价正确，帮助学生深化学习。 8、对答问分析评价正确，帮助学生深化学习。 8、对答问及时分析评价，做到正确。 合 计 合 计 合 计 表三： 岩区小学教师课堂教学技能评价表（学法指导技能） 评 价 指 标 评 价 等 级 得分 具有中师学历及以上的 青 年 教 师 具有中师学历及以上的 老 教 师 学历不达标的 教 师 好 9-10 中 6-8 差 1-5 1、能根据学科特点和教学内容确定教学方法。 1、能根据学科特点和教学内容确定教学方法。 1、能根据学科特点和教学内容确定教学方法。 2、选择学法适合学生特点，学生不同，方法就不一样。 2、选择学法比较适合学生特点，学生不同，方法就不一样。 2、选择学法适合大多数学生特点。 3、能改进自己的教法，适应学法指导。 3、能改进自己的教法，适应学法指导。 3、能适当改进自己的教法，适应学法指导。 4、能引导学生适应自己的学习方法。 4、能引导学生适应自己的学习方法。 4、能引导大多数学生适应自己的学习方法。 5、能指导学生掌握有效的学习方法。 5、能指导学生掌握有效的学习方法。 5、能指导大多数学生掌握有效的学习方法。 6、学法指导渗透得恰当，时机把握好。 6、学法指导渗透得恰当，时机把握较好。 6、学法指导渗透得恰当，时机把握较好。 7、学法指导方式选择合理，指导效果好。 7、学法指导方式选择合理，指导效果较好。 7、学法指导方式选择合理，指导效果较好。 8、学生能掌握学习方法，进行有效的学习。 8、学生能掌握学习方法，进行有效的学习。 8、学生能掌握学习方法，进行有效的学习。