写立体化序列性作文训练设计.doc

写立体化序列性作文训练设计 教学设想： 语文教学的基本任务是培养“听说读写”的能力，就高考而言，“写”的任务尤其重要，高考中作文占60分，被称为语文的“半壁江山”，甚至有人称“得作文者得天下”。事实上，作文的成败也确实决定着语文成绩的高低。因此，几乎所有的高三教师和学生都十分重视作文训练。但是，目前的高三作文教学却存在着“少慢差”效率低下的现象，作文教学的随意性、盲目性还比较大。因此，如何进一步改进作文教学，使学生的作文水平在高三一年有切实提高就成为语文教学成功的关键。本文旨在探讨提高作文训练时效的途径和方法，以提高学生的语文成绩。 教学目标： 1、 全面提升学生读写能力，提升学生的语文素养。 2、 培养学生良好的读书习惯，教给学生读书的方法。 3、 培养学生扎实的写作基本功，改变学生作文章法不严谨、文体不明确的现状。 教学重点 培养学生扎实的写作基本功，改变学生作文章法不严谨、文体不明确的现状。 教学时数： 一学年 教学过程 一、构建序列性作文训练模式 凡事预则立,不预则废，作文教学是个系统工程，更需要我们做好计划，周密安排高三每一次作文训练，构建起作文的立体化序列性训练模式。 整体设计思路是作文训练分为逐步提高的两个阶段。高三上学期为第一阶段，着重写作基本能力巩固训练。高三下学期为第二阶段，着重作文升格训练。 第一阶段，写作基本能力巩固训练 在高二基础上，进行各种文体和多种写作技能的巩固训练。这一阶段，按训练文体，分为记叙文训练（包括写人叙事的散文）、议论文训练（包括说理性散文）和其他文体训练三个专题，每一专题又有不同的训练内容。训练内容上，着重审题立意、行文思路、语言锤炼，兼顾其他写作技能。 记叙文（包括写人叙事的散文）训练专题。 该专题根据学生实际和高考要求，重点训练写人叙事的记叙文的写作。训练内容包括感情真挚、选材广泛、体裁分明三个方面。这是根据学生实际和认知规律确定的。感情真挚训练着重解决怎么写的问题，选材广泛训练着重解决写什么的问题，体裁分明训练着重解决像什么的问题。 感情真挚训练主要训练细节描写、化虚为实、抒议结合三种技能，改变学生写记叙文平铺直叙、矫揉造作、点题不明的状况。这方面训练可安排3次作文训练，每周一次，也可采用整篇训练和片断训练结合的形式。 选材广泛训练主要训练写身边亲人、写古今名人、写生活小事三种技能，改变学生写记叙文选材单一、思路狭窄、内容单薄的状况。这方面训练可安排2次作文训练，每周一次，也可采用材料阅读和写作训练结合、做读书笔记和材料阅读结合的形式。 体裁分明训练主要训练描写为主式、叙述为主式、故事嫁接式和故事新编式四种记叙文模式。改变学生写记叙文章法不严、文体不明、表达不当的状况。这方面训练可根据每一种模式安排一次作文训练，也可由学生自选模式训练。故事新编是训练重点，内容上训练一人一事或多事、多人多事两种，方法上训练叙述描写为主和抒情议论为主两种方法，语言上训练第二人称呼告式和一三人称叙述式两种形式。 议论文（包括说理性散文）训练专题 该专题根据学生实际和高考评分标准，将作文训练分成立意、拟题、开头、结尾、结构安排、过渡照应、材料选择与运用、论证方法、语言锤炼九个训练点。在训练过程中，为学生选择优秀范文，结合例文讲解各个训练点的具体要求、注意事项、应达到的高度，让学生做到“手中有范文，心中有例文”。比如拟题训练，先选择三十个作文题目让学生判定优劣，而后讲明好的题目应该具备的特点，如贴切鲜明，新颖生动。语言简洁凝练，不拖沓冗长。题目能揭示文章内容或显示文章主旨。耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。然后讲解常见的拟题技法，如：填补充实法，化用佳句法，化用流行歌曲、影视广告等，引用俗语法，移用点染法，妙用修辞法，嫁接术语法，另辟蹊径法，巧用算式法等等。 在以上九个训练点中，我们又重点训练明确主旨、理清思路、锤炼语言三方面的能力。 明确主旨训练即审题立意训练。主旨是作文的灵魂和统帅，主旨不明或偏离题意都可能导致作文失败，因此，把明确主旨放在第一步。主要训练学生审读话题作文、命题作文、材料作文的能力。方法上，着重培养抓关键词、发散联想、明确方向、提炼中心的技能。明确主旨训练可安排一至二次作文，采用整篇训练和片断训练结合的形式。 理清思路训练主要训练围绕一个明确的主旨构思行文、布局谋篇的能力，即训练作文思路清晰、结构严谨的能力。一篇成熟的作文必须有完整的结构，“乱而无序”是文章的大忌。让学生知道怎样构思是关键的一步，走出了这一步，学生便不会对作文望而却步。训练中主要划分成以下几个训练点：1.如何拟题。这项训练主要强调两个方面：一是拟题的基本要求，即“准、新、实”；二是拟题的基本方法，即“填补充实法，化用佳句法，巧借广告用语，引用俗语法，移用点染法，妙用修辞法，嫁接术语法，另辟蹊径法，巧用算式法”等