领导科学与艺术学回习体会.doc

领导科学与艺术的学习体会 政师0811 王蓉蓉 0820601127 领导科学与艺术这一门课是我们之前所没有接触过的，虽然之前也接触过相关的课程，但是对领导的真正含义的理解是很肤浅的，甚至是有误解的，因为之前经常会把领导与管理混为一谈。经过一个学期老师的辛勤讲解和我们的认真学习，我们对领导的各方面有了较为全面的认识。现在我将这一学期来在这门课的学习过程中的所感所想记录于此，以便自己以后继续不断改善和提高。 第一次上这门课的时候，老师的言谈举止和周围所散发出的气场让我们感受到一种自信的气质，那是作为一个领导者所特有的气质。作为领导者，是在社会活动中，经过选举、任命或从群众中涌现出来的能指导和协调群体成员向既定目标努力的、具有影响力的个人或集体，是组织正常运作和发展的发动者和推动者。一个人能否成为领导者，除了机遇，还要看其自身的特质。前瞻性、自信、信任、参与意识、求知欲、多样创造笃实精神和集体意识等式领导者必须具备的几种素质。同学们都被老师的魅力折服，课未正式开始，就已经让我们从实际中学习作为一个领导者的风范。同时我也深刻感受到这一门课日后将会对我产生极其深远的影响。 领导是影响和支持他人为了实现共同目标而热情工作的过程，是包含理性和情感两方面的积极行动，是凭借影响力塑造人改造人的过程。因此可以确定，领导的实质就是影响力。 明确了领导的真正含义，也就能走出之前将领导与管理混淆是误区。首先，管理和领导的对象不同，管理的对象是物，领导的对象是人。其次，领导者和管理者在全为基础、目标态度、自我意识等方面都是不同的。那么我们为什么之前那么容易把领导和管理混淆呢？原因就在于两者之间的联系：一方面，领导是从管理中分化出来的；另一方面，领导活动和管理活动在现实生活中，具有较强的复合性和相容性。一个人在从事管理工作的时候，也在担负领导工作。首先管理中包含着领导，一个成功的管理者缺乏鼓动和引导的能力，也就不会成功，其次领导中包含着管理，尤其在结构维度上展开的领导行为，就是汲取了管理的理性主义传统。所以理性化过程和情感化过程是领导不可缺少的两个方面。然而，领导和管理在功用和形式上的差别也会引起潜在的冲突，有力的领导可能会扰乱一个有序的计划体制，削弱管理层的基础；而有力的管理可能会打消领导行为所需要的冒险意识和积极性。只有有力的管理和有力的领导联合起来，才能带来满意的效果。 除此之外，经过一学期的学习，对领导的方式方法，领导风格，领导结构，领导组织等爷有了大概的了解。 在我们日常的上课期间，老师在课堂上经常给于我们很多发言机会，这样让我们在上课的时候拥有很大的积极主动性，同时也在一定程度上促使我们养成这样良好的习惯，这对我们日后参加工作是有很大的帮助；与此同时，由于同学过多而上台发言机会的数量限制，这在一定程度上教会了我们要把握住任何一次展示自己的机会，使自己能在舞台上跳出自己最完美的舞姿；在上台发言这个课程例行项目中，我学会了怎样做一个好的聆听者，同时也慢慢理解到只有自己尊重他人，他人才会尊重自己的道理；在发言时的基本礼仪、内容构思、声音大小以及时间控制等方面都有长足的进步，这也算是在日后应聘的实战演习。平时案例分析的练习，提高了我们的思维能力和分析能力；穹窿山一行，让我们领略到《孙子兵法》中的领导艺术，真正实现了理论与实践相结合。 总的来说，这门课的学习使让我受益匪浅的。虽然这门课已经结束了，但在以后的日子里，我想我还会经常回顾所学，并尽量运用于实践，不断提高自己的能力和素质。 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 　　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。” 　　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。 　　正在庆幸之时，他听到断