角的度量PPT课件2.ppt

* * * 制作者：汪晓红 单 位：洪江区中山路小学 人教版小学数学四年级上册 《角的度量》说课稿 一、说教材 （一）教学内容： 　 《角的度量》是人教版四年级上册第二单元的第二课时，教材的主要内容是角的度量及比较角的大小。 　 （二）教材分析： 这节课是属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识，学生学好这节课不仅能为他们后续学习角的分类打下基础。同时也为学生今后学习几何知识创造条件。 （三）教学目标： 根据新课标提倡的三维目标教学，结合本节课的重、难点和内容的特点，我给学生制定的学习目标是： 1、认知目标：通过自主学习，观察，相互介绍来认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。 2、能力目标：通过小组合作，交流汇报，归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。 3、情感目标：通过一系列的操作和活动，逐步形成自主学习，动手操作，合作交流的能力。感受量角与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 （四）教学重难点： 根据教材内容的编排和学生的学习水平，制定本课的教学重点是： 1、让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法。 2、角的大小与边的长短无关，与两条边张开的大小有关。 教学难点是：能够区分量角器的内外圈刻度，正确地读出角的度数。 （五）教学用具： 多媒体课件、量角器、活动角、活动记录单。 二、说学情： 学生在二年级《角的初步认识》中通过直观的描述已经对角有了初步的了解，并且之前已经学习了直线、射线和角的概念，认识了角，以此为基础，在引导学生学习过程中通过以小组合作的形式，激发学生动手操作，自主探索，合作交流的创新能力并产生学习几何知识的兴趣。 三、说教法和学法： 新课程标准指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。结合本课时的内容和学生的认识水平，我主要采用“五步教学法”让学生通过：预习检测，提出质疑；创设情境，自主探究；归纳总结，点拨提高；练习巩固，拓展提升；反思评价，撰写日记来完成学习任务。课中让学生以小组合作的方式在直观感受、动手操作、自主探索、合作交流的基础上获取角的度量方法，形成自己独有的数学体验。 预习检测，提出质疑 1 创设情境，自主探究 2 归纳总结，点拨提高 3 练习巩固，拓展提升 4 反思评价，撰写日记 5 一、预习检测，提出质疑。 检查学生的预习情况，指名汇报，说说在预习中有什么收获，遇到哪些疑难问题，通过学生的回答掌握学生对本节课知识的了解程度。 四、说教学过程： 二、创设情境，自主探究。 下面三个滑滑梯，你最喜欢玩哪 个，为什么 ？ 1. 2. 3. 1 2 3 认识量角器 量角器的中心 量角器的0 °刻度线 量角器的内刻度 量角器的外刻度 量角器的90 °刻度线 把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做 。记作 “ ” 。 一度角 1° 1 2 3 由你来设计一个滑滑梯，哪个角度更适合玩？ 分组活动、操作：量出下面3个角的度数。 活动要求： 1、学生分组合作，用量角器测量，互相交 流、讨论测量方法。 2、在活动中遇到什么问题记录下来。 3、总结测量方法，填写活动记录单。 哪个角度更适合玩滑滑梯？（ ） 测量时遇到了什么问题： 你是用什么方法量出来的： 用量角器量出下面三个角的度数： 活动内容： 1 2 3 1 2 3 。 30 1 2 3 。 30 。 55 1 2 3 。 30 。 55 。 80 1 2 3 。 30 。 55 。 80 角的测量方法： 1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合； 2、零度刻线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对应的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 三、归纳总结、点拨提高。 例1