解决问题（二年级下册）.ppt

解 决 问 题： 《运用乘法两步计算解决问题》 说课 柳州市文惠小学 梁秀燕 一、说教材 1、教材分析 《解决问题》 一、说教材 1、教材分析 2、学情分析 学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及乘加、乘减等方法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。 一、说教材 1、教材分析 2、学情分析 3、教学目标 （2）过程与方法：能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。 （3）情感态度与价值观：感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。 （1）知识与技能：经历解决问题的过程，学会用两步乘法解决问题，感受解决问题策略的多样化。 一、说教材 1、教材分析 2、学情分析 3、教学目标 4、教学重、难点 教学难点： 能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。 教学重点： 正确分析数量关系，能解决相关的简单生活问题。 一、说教材 1、教材分析 2、学情分析 3、教学目标 4、教学重、难点 5、教学准备：多媒体课件。 二、说教法学法 启发式教学法 创设情景法 对比分析法 合作交流法 自主探究法 （一）教法 （二）学法 问题探究法 收集信息法 （一）情境引入，激活思维 三、说教学过程 （二）探究新知，训练思维 （三）巩固练习，拓展应用 （四）总结反思，拓展延伸 （一）情境引入，激活思维 三、说教学过程 在 行 列 ① 10×8＝80（人） ② 8 ×10＝80（人） 每个方阵有多少人？ （一）情境引入，激活思维 三、说教学过程 （二）探究新知，训练思维 1、解决3个方阵有多少人？ ①10×8＝80 (人) 80×3＝240 (人) 或 10×8×3＝240 (人) ②8×10＝80 (人) 80×3＝240 (人)或 8×10×3＝240 (人) 探究解决两步乘法计算解决问题的基本策略。 在 行 列 （一）情境引入，激活思维 三、说教学过程 （二）探究新知，训练思维 2、探究其它的解决策略。 ① 8×3=24(人) 24×10=240(人) 或 8×3×10=240(人) ② 8×3=24(行) 24×10=240(人) 或 8×3×10=240(人) ③ 10×3=30 (人) 30×8=240 (人) 或 10×3×8=240(人) 行 列 （一）情境引入，激活思维 三、说教学过程 （二）探究新知，训练思维 3．优化解题方法。 （一）情境引入，激活思维 三、说教学过程 （二）探究新知，训练思维 4．小结：引导学生总结。 （三）巩固练习，拓展应用 三、说教学过程 1．练习二十三的第1题。 2．练习二十三的第3题。 3．练习二十三的第4题。 4. 根据现场同学座位的排列情况编一道用两步乘法计算解决的实际问题，并解答。 （四）总结反思，拓展延伸 三、说教学过程 统计班级每个同学平均每天能丢掉几个矿泉水瓶？全班一周大约能丢掉多少个矿泉水瓶？ 四、说板书设计 解决问题——乘法两步计算 每个方阵有8行，每行有10人，这样的3个方阵一共有多少人？ ①10×8＝80 (人) 80×3＝240 (人) 或 10×8×3＝240 (人) ②8×10＝80 (人) 80×3＝240 (人) 或 8×10×3＝240 (人) ③ 8×3=24(人) 24×10=240(人) 或 8×3×10=240(人) ④8×3=24(行) 24×10=240(人) 或 8×3×10=240(人) ⑤ 10×3=30 (人) 30×8=240 (人) 或 10×3×8=240(人) 谢谢大家 ！