《雪》学案..docVIP

《雪》学案 1.了解写作背景，为理解文章主旨服务。　　 2.?理解托物言志的手法的运用。　　 3.?朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。　　 4.??在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。　　 5.?体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。　　 资料链接　　 本文写于　1925年1月18日　，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。《野草》中收入的２３篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命　家鲁迅　先生的散文诗《雪》，学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。　　 学习过程： 一、课前预习 1．标出加划线字的正确读音。??　　 ?磬（ ）?奁（ ）?朔（ ）方 ?灼灼（ ）（ ）?凛冽（ ）（ ）?霁（ ）　?眷（ ）念??荷戟（ ）彷徨（ ）（ ）褪尽（ ）　　 2．看拼音写汉字。　　 　　lǐn（　　）冽 　　péng（　　）勃 　　升téng（　　）　忙lù（　　）　　 3．根据语境解释下列词语。　　 霁：　　 眷念：　　 4、仔细阅读课文，理清本文行文思路。 ??????????? 二、课上学习 任务一：检查预习（5分钟） 1、每小组派一代表板书预习重点，其他同学写在听课笔记上。 2、互相批改。 3、指生强调重点。 任务二：整体感知（15分钟） （先独立思考，再小组合作明确答案，组长注意监督） 1．用自己喜欢的方式读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？　　 2．这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。　　 描写对象　　 特点　　 文中联想　　 表达的感情　　 江南的雪　　 ?　　 ?　　 ?　　 ?　　 ?　　 朔方的雪　　 ?　　 ?　　 ?　　 任务三、探究赏析　（20分钟） （先独立思考，后小组合作明确答案。注意三号四号同学先发言，一号二号同学整理答案，标记到课本上）　 1．作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。　　 2．课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。 　　 3．作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？ 　　 4．作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独，哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？ 　　 5．你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？　　 任务四、拓展迁移　（五分钟）　 你知道哪些文学作品是借描写雪来抒发感情的？交流展示给同学们吧！　　 五、布置作业 1、完成《伴你学》 2．自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的情感，写300字的片断。 《雪》学案（二） 二、1． ?? ?? ? ? ?? 　　 2．凛 蓬 腾 碌　　 3．霁：雨后或雪后转晴 眷念：想念。　　 4．一幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃静态美的江南雪景图。一幅是昂扬向上、飞腾旋转动态美的江北雪景图　　 5．　　 描写对象　　 特点　　 文中联想　　 表达的感情　　 江南的雪　　 ?　　 ?　　 滋润美艳　　 处子的皮肤；　　 山茶；梅花；杂草；蜜蜂；　　 晴天消释雪罗汉的肌肤。　　 美丽而充满　　 生机与活力 　　 （追求美好理想） 　　 朔方的雪　　 ?　　 ?　　 冰冷坚硬　　 如粉，如沙，决不粘连；　　 随旋风蓬勃奋飞；在日光中，如包藏火焰的大雾，旋转、升腾、弥漫、闪烁。　　 孤独的雪　　 死掉的雨　　 雨的精魂　　 （充满斗争精神）　　 三、1．鲁迅的故乡在绍兴，在江南，对故乡作者有许多美好的回忆，这在《故乡》《从百草园到三味书屋》《社戏》中有很好的体现，本文也没例外，作者用暖国雨的单调反衬江南的雪的灿烂，用血红的茶，白中透青的花，深黄的蜡梅，冷绿的草写正衬出江南雪的滋润美艳，青春，处子的特点，用幻想呈现一片生机勃勃的景象，表现作者期待春天的心声。表现了江南雪盎然的生机及对生命的孕育。使人想到冬天来了，春天还会远吗？　　 2．拍手、点头、嘻笑生动传神真切的写出了儿童充满活力，天真活、泼纯洁的动作与神情。　　 鲁迅对雪中手下捕乌，塑罗汉都写得非常传神，你在雪地里玩什么游戏？试写一段文字描述出来。　　 参考：扫开一块雪，露 出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下