四下数学第3单元教案（2014堰小版）.docVIP

大渡口区大堰小学“有效课堂”四年级数学学科教案 （2013-2014学年下期） 教学班级：四年级3班 主备人： 文 亚 复备人： 第三单元：运算定律与简便计算 第1课时 课题： 加法运算定律 学习内容 P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律） 学习目标 1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 学习重难点 探究和理解加法交换律、结合律 教、学具准备 多媒体课件 课时安排 1课时 有效准备 有效教学课堂（主要环节） 一、有效启程 观察主题图，根据条件提出问题 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ …………等等。 引导学生观察主题图 教师根据学生提出的问题板书。 二、有效探究 有效交流 练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。 教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。 学生观察第一组算式，发现特点。 引导学生观察第一组算式，总结出： 40+56=56+40 试着再举出几个这样的例子。 根据学生的举例，进行板书。 通过这几组算式，你们发现了什么？ 学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。 教师根据学生的小结，板书。 你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 板书：a+b=b+a 学生用多种形式表示。 符号表示：△+☆=☆+△ 引导学生观察第二组算式，总结出： （88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。 学生继续观察几组算式。 出示： （69+172）+28 69+（172+28） 155+（145+207） （155+145）+207 通过上面的几组算式，你们发现了什么？ 学生总结观察到的规律。 教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。 学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 符号表示：（△+☆）+○=△+（☆+○） 教师板书： （a+b）有效提升 1.书P28 做一做 2.书P31 4、1 四、有效反馈 1. 学生小结本节课学习的加法的运算定律：今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？ 2.书P31 3 板书设计 加法运算定律 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米） =288（千米） 40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96） ┆（学生举例） （69+172）+28=69+（172+28） 两个加数交换位置，和不变。 155+（145+207）=（155+145）+207 这叫做加法交换律。 先把前两个数相加，或者先把后两个数相加， 和不变。这叫做加法结合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 有效链接： 1.课件资源/thread-95360-1-1.html 2.教学参考：/Article/rjb/sx/sinjx/Index.html 收获与反思： 第三单元：运算定律与简便计算 第2课时 课题： 加法运算定律的运用 学习内容 P30/例3（加法运算定律的运用） 学习目标 1.能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 学习重难点 感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题 教、学具准备 多媒体课件 课时安排 1课时 有效准备 能准确说出已学过的加法运算定律并用字母表示出来。 有效教学课堂（主要环节） 一、有效启程 回忆上节课学习的关于加