欢庆教学设计 《欢庆》教学设计(耶清).doc

欢庆教学设计 《欢庆》教学设计(耶清) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《欢庆》教学设计(耶清)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 姓名：耶 清 1 《欢庆》教学设计 《欢庆》教学设计 教材分析 《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。 依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑，本课第一课时的教学我觉得应达到以下目标：1、认读7个生字，会写国庆这两个生字。2、有感情地朗读小诗。3、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情。 因为识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7个生字，会写2个生字是本课时的教学重点，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课时教学的重点，而二年级的孩子对“国庆”所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。 教学目标： 1、认识7个生字。会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 教学重难点 1.教学重点：认识生字和有感情朗读诗歌 ，理解“国庆”重大意义 2.教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛 教学方法 1.学习方法：朗读感悟法 2.教学方法 《欢庆》是一首优美的小诗，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。因此教学过程的设计则安排了以下环节： 1、 激发学生兴趣： 好的教学设计应根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。 2、让学生自主 学生是课堂的主人，课堂应主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。 同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。 教具准备：图片、有关国庆资料、课件 教学课时：第一课时 2 教学过程： 一、激情导入： 方案一： 1.谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？（自由说）看来大家都有很多话要说，但是我们这节课要比比说说得好。 2.同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示） 3.你看到了什么，感受到什么？（指名说） 方案二： 1.提问：国庆节期间同学们完成了一个任务：国庆手抄报（出示几份学生作品）。那么什么是国庆节？（指名说） （庆祝国家成立，庆祝祖国的生日） 2.分享资料：六十年国庆大阅兵 3、师生说欢庆 二、揭题解题： 1.今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，齐读课题。 2.师：什么是欢庆？欢庆什么？（国庆节）还可以说欢庆什么？（元旦、春节、六一、生日） 3.想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看） 三、识字读文： 方案一： 1.用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字圈出来并请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。 2.出示“我会认”中的生字，同桌互读，小老师领读，开火车读 3.玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。 4.出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。 5.采用各种方法检查学生读课文的情况。 方案二： 1.自主学习题：（1）认真朗读课文 （2）圈出我会认的生字 ，标出我会写的生字 （3）用自己喜欢的方式读生字 2.自主学习符号：我会认的生字____ 我会写的生字〇 3.检查自主学习情况 (1)师出示生字卡片，学生开火车认读，师相机正音 例：