日语句子成分分析..doc

日语句子成分分析在实际的日语阅读中句子有长有短，有简有繁，似乎千变万化，难以捉摸。其实并非如此正所谓万变不离其宗，这就需要我们掌握句子的成分，然后进行分析。能够表达一个比较完整内容的语言单位叫做“句子”。一个句子是由一个或者一个以上的部分构成。构成句子的每一个部分，在句中都有一定的职能，按其不同职能命名的单位叫做句子成份。日语句子成份有：主语、谓语、宾语、补语、状语、定语、独立语、接续语八个部分。下边我们一一来介绍一下。 ????1. 主语（主語）是被判断的主体或表示性质、状态、动作行为、存在的主体的成分。?日语中的主语多用提示助词「は」「も」和主格助词「が」进行提示 ???????? 大学で勉強することが私たちの目的です ???????? この町にはバスがあります ?????????これも私の辞書です ???2.宾语通常都是作为动作、行为、状态的对象而出现在他动词的前面。???????? 先生は教室で学生に日本語を教えます ???????? 私は音楽を聞きます(述(じゅつ)語(ご))???? 3.谓语（述語）是用以表达判断、性质、状态、动作行为、存在等的成分，一般位于句末。谓语说明主语“是什么”“在哪里”“怎么样”“干什么”。谓语是日语句子成份中最重要的成份，往往对句子意义起决定性的作用。 ?????????今日は土曜日です ?????????私は毎日日本語を勉強する ?????????昨日は寒かった ???????? 昨日、山田さんは北京に行った?????4.对谓语意义进行补充说明的部分叫补语。是表示时间、场所、方式、方向、目标等补充说明的成分，一般用格助词「に」「で」「へ」「と」「から」「まで」「より」等表示。 ??????? 私は９時に起きます。????????体育館は彼処にあります。??????? ペンで字を書いて下さい。??????? 陳さんと一緒に教学館へ行きます。?????? １０時から授業が始まります。?????? 日本より中国が広いです。???? 5.定语（連体修飾語）在句中修饰或限定体言，说明其所属、性质、状态，一般位于被修饰语之前。 ?????? ?陳さんは日本語科の学生ですか。?????? これは大きい教室です。?????? 一番上手なスポーツはバスケットボールですか。?????? あれは駅へ行くバスです。??? ??6.状语（連用修飾語）是在句中说明用言的状态、程度、数量等的成分。 ??????? 日本語はとても面白いです。 ????????教室には学生がたくさんいます。??????? クラスには女の学生が３０人います。??????? 家でゆっくり小説を読みます。???? 7.对象语（対象語）在句中用于表示希望、能否、好恶、巧拙等对象的成分叫做对象语。它从形式上看是主谓结构，但从意义上分析是动宾结构，一般用格助词「が」表示。?????? 私はテニスが好きです。???????私は字が下手です。?????? 私は日本語が出来ます。?????? 陳さんは英語が分かります。?????? 私はタイムマシンが欲しいです。?????? 私は弟の卒業が嬉しいです。 ???? 最后是独立语，顾名思义就是独立存在的。在句子里出现的往往都是应答、提示等词语。一、主语 @~7RM_N_此资料来源于：和:风:日:语 k!g.@8s{ ????? 表示动作、行为的主体或被描述的对象的部分叫主语。在表示“谁是什么”“谁怎样“谁干什么”的句子中，表示“谁”的部分，便是主语。体言、体言性词组＋主格助词が。例句： 自動車が道路を走っています。（汽车在马路上行驶。――自動車が是主语，由体言＋主格助词构成。） g)4R)jYq此资料来源于：和风 日语 ~EEP}G+ 霧の日にはこういう事故が起こりやすいです。（有雾的日子里容易发生这样的事故。――こういう事故が是主语，‘こういう事故’是体言性词组。） 学生が先生に誉められました。（学生被老师表扬了。――，学生が是主语，由体言＋主格助词构成。这是被动句，所以主语不是动作的主体。使役态也类似。） 用言连体形＋形式体言(の、こと、もの)＋主格助词が。例句： 8IO?YP此资料来源于：和*风*日*语 =1sY:G=h　暑いところから涼しいところへ逃げるのが動物の本能でしょう。（从热处逃到凉爽的地方，是动物的本能吧。――暑いところから涼しいところへ逃げるのが是主语，用言性短语＋形式体言＋主格助词构成。）　大学で勉強することが私たちの目的です。（在大学里学习，是我们的目的。――大学で勉強することが是主语。结构同上）　子供の将来を考えると、大学と言うものがすぐ目の前に浮かびます。（一想到孩子的前途，眼前就浮现出大学来。――大学と言うものが是