感受美 体会美 欣赏美——《春的消息》教学设计.doc

感受美 体会美 欣赏美——《春的消息》教学设计 一、教材简析 　 　　《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。 二、学情分析 　　这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。 三、教学目标 　１.认读“怜”、”雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”８个生字。 　２.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。 　３.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。 四、教学历程： (一)课前交流： 　　同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？ 　　（第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢？（６.７）学生！既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗？ （二）歌曲入境 　１.欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。 　２.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？ 　３.指名说。 　４.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！打开课文，你们愿意美美地读一读吗？ （三）初读课文。 　１.自由试读课文 　２.认读花朵词语。（课件出示） 　　　引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？ 　　　词语见课件内容 　３.再读课文 　　　引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。 （四）研读课文 　　引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗？现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。 　１.（课件出示）欣赏春天的景色 　　　这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。 　２.学生选择小节诵读。 　３.感悟第一小节（课件出示内容） 　　谁愿意读读它呢？（第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信） 　　学生评价 　　赛读 　　预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，如果声音再响亮些，老师就更快乐。有勇气再响亮到读读吗？ 　　集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗？ 　　师范读：果然集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗？ 　　指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色（出示内容背景图片） 　　提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？ 四、学生研读其他小节 　１.我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？ 　２.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？ 　　　评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！ 　　　指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗？ 　３.同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。 　４.生读师听：我也想听听你们的快乐的读书声，愿意读给我听吗？ 　　小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！ 　　引语备用： 　　第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔