《修改病句说课稿范锦齐.docVIP

复习修改病句说课稿 各位老师、各位评委： 你们好！非常感谢你们能给我这次向大家学习的机会。 我今天说课的课题是《复习修改病句》，下面我从课题、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等五个方面说说这堂课的教学设计设计： 一、说课题 1、课题分析： 修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导充分调动学生的积极性和主动性，教学时我采取，学生，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位我的课堂结构是：——复习病句的修改方法及类型——改病句练习——总结成果 创设情境，故事导入。 （1）让学生自己读一下，我所出示的这个故事。  （2）通过阅读，你发现了什么？（病句、） 我以一个由于中写信中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。同时从日常生活中的事入手，更贴近学生生活，学生学习的兴趣更浓、印象更深。 （二）自主学习， （教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等） 2、我们已经知道了病句的类型，那么请你再看这位同学的信， 有哪些病句？它们又属于哪种类型呢？ 3、引导学生说出修改病句的方法。 我们把病句找出来了也进行了正确的分类，那么又该如何修改呢？ （1）修改信中的病句 （2）讨论修改方法 （3）朗读修改后的句子 4、引导学生总结修改病句的步骤。 教师出示一个带有语病的句子： “指南针是我国的四大发明”学生修改后让学生回忆：你修改这个病句时采用了什么样的步骤，教师进行总结 ，并告诉学生修改病句的一般修改符号。 设计意图：这一阶段教学注重学法指导，可培养学生提问并解决问题的能力。因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用自己问题，大家共同研究等方法来修改病句。 2、老师小结： 总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。改病句的重点和难点是寻找病因。小学生常见的病因一般有“成分残缺”、“用词不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分类不当”等。对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。