化学教学设计－一氧化碳.doc

化学教学设计－一氧化碳 一氧化碳 教学目标 知识:使学生初步掌握一氧化碳的性质,了解一氧化碳的用途. 能力:通过有关实验,培养学生的观察能力和分析问题的能力. 思想教育:结合一氧化碳的毒性,进行有关的安全教育. 重点难点 一氧化碳的化学性质. 一氧化碳还原氧化铁的化学方程式的配平. 教学方法 边讲边实验. 教学用品 仪器;烧杯、尖嘴玻璃导管、硬质玻璃管、带导管的单孔塞、铁架台、酒精灯、试管。药品；氧化铜、一氧化碳气体、澄清石灰水。 教学过程 [引入]碳燃烧可以生成两种氧化物—CO和CO2，本节主要学习CO的性质。 从贮气瓶中排出一瓶CO气体。 ?回忆观察引出本节主题 ?[提问]1.通过观察和推理可得出CO有哪些物理性质?学生回答后给出CO的密度 2.结合日常生活中发生的煤气中毒事件,说明CO有什么气味? 讲述:CO无色、无气味，不易被人察觉，所以易发生煤气中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油气热器时应注意空气流通，防止煤气中毒。 ?观察并回答: CO是无色气体,密度比空气小. 结合实际回答: 分析后得出结论:CO无气味 思考、理解 ?观察和分析能力培养 进行有关环保和安全教育 ?[设问]将一盆水放在煤炉上能否防止煤气中毒？为什么？ 指导学生归纳总结CO的物理性质 [板书]一、一氧化碳的物理性质 ?结合生活实验分析。回答不能，因为CO难溶于水。归纳小结： CO的物理性质 无色、无嗅、无味气体、密度比空气略小，难溶于水。 ?培养学生分析能力 ?[投影]课堂练习一指导学生完成 ?边小结物性边完成 ?及时落实及学知识达到承上启下作用 说明：上面所说的煤气中毒就是由于CO的毒性引起的，这是它的化学性质。 [板书]二、一氧化碳的毒性 [提问]为什么会发生CO中毒，中毒的原因？ 指导学生阅读课文P.99CO的毒性 记录:学生阅读课文并理解: CO与血红蛋白结合能力比O2强,使之丧失载氧能力,造成人体缺氧. ?培养学生的阅读能力 ?[提问]1.煤炉或煤气燃烧时火馅的颜色是怎样的? 2.上述现象说明CO有什么性质? 指导学生完成CO燃烧的化学方程式. [提问]用什么方法检验CO燃烧产物? [演示实验]CO的可燃性及产物的检验 [板书]三、一氧化碳的化学性质 1．可燃性 ?回忆并回答： CO燃烧时发出蓝色火焰。 完成化学方程式： 可燃性 讨论并回答： 将生成的气体通入澄清石灰水。变浑浊，说明产物是CO2。 观察、验证实验现象。 ?结合实际学习 培养学生独立分析 完成化学议程式的能力 巩固CO2的检验方法 巩固所学知识 ?[讲述]根据中碳元素的化合价分析，CO 可以从O2继续得到氧变成CO2。 ?标出反应前、后碳元素的化合价，并进行分析。 ?提出问题、引起思考 ?[设问]CO能否从其它含氧元素的物质中夺取氧，生成CO2呢？ [演示实验]CO还原CuO 思考 ?通过设问,激发学生学习探索知识的兴趣 ?[投影] 实验装置图及讨论题讨论题: 加热前为什么选通一会儿CO气体? 实验过程中观察到的现象是什么? 试管上尖嘴处排出的主要气体是什么?应如何处理?为什么? ?思考并完成讨论题结合H2的验纯,对比回答.黑色固体逐渐变成红色.多余CO气体,散逸到空气中会造成空气污染,人中毒,应将它点燃. ?复习有关可燃性气体燃烧实验注意事项 应用CO的可燃性解决实际问题 ?[提问]CO燃烧时放出热量,可以利用它作为CO与CuO反应的热源,这样做有什么好处? [投影] 改进后的实验装置图 ?思考并回答: 既防止了CO的污染,又达到节约能源的目的. 领悟CO的性质决定了它的用途. ?结合CO的性质,渗透对事物的认识要”一分为二”,不可绝对化的思想. ?[提问] CO为什么能还原氧化铜？说明CO有什么性质？ [板书] 2.还原性 ?讨论并回答： CO可以继续得氧变成CO2，它可以使CuO失去氧，还原成Cu。说明CO具有还原性。 ?完成现象到本质的分析 ?[投影] 课堂练习二指导学生完成 ?结合CO化学性质完成练习二 ? [小结] 指导学生归纳、总结CO的性质 ?在教师指导下完成 ?提高归纳总结能力 ?[投影] 随堂检测 ?独立完成检测题 ?及时反馈 ?附1：课堂练习一 1．一氧化碳是 色 味的气体， 溶于水，密度比空气 。 ?2.下列物质中，碳元素的化合价相同的一组是 CO和CO2CO2T Na2CO3C和COCO和CaCO3 ? 3.一氧化碳可以用排水法收集是因为它 无色、无气味密度比空气小难溶于水能溶于水 附2：课堂练习二 ?4．一氧化碳燃烧时发出 色火焰，同时 ，一氧化碳燃烧的化学方程式为 。根据一氧化碳的这一性质，它可以做 。 5．一氧化碳能跟氧化铜反应，生成铜和二氧化碳，说明一氧化碳具有 性，在该反应中做 剂，反应的化学方程式为 。