情绪——奇妙的“窗口”_0.doc

情绪——奇妙的“窗口” ?? 教学目标 1.? 知识方面:使学生初步了解情绪的含义。知道情绪的基本类型及表现方式的多样性。更重要的是要理解好两个内容:情绪的个别差异。一方面,不同的人对同一件事会产生不同的情绪体验:同一个人对同一件事如果站的角度不同,也会产生不同情绪。另一方面,同样的情绪其感受和表现也可能不同。情绪是不断变化的。首先会随个人境遇和社会生活变化而变化。其次,“情绪往往反映着个人的兴趣和志向。”是重要知识点之一。 2.? 能力方面:初步培养学生自学、阅读能力,引导他们开动脑筋,独立思考问题。同时还要锻炼他们与人交流,运用理论去分析解决实际问题的能力,教会一些调节情绪的有效方法,提高心理承受能力。 3.? 觉悟方面:确立从多个角度全面分析问题的基本观点,正确认识消极情绪的不良影响,培养积极,乐观、向上的生活态度,培养良好的兴趣爱好,认识树立远大志向的重要性。 ?? 教学重点: 1.? 不同的人对同一件事情,可能产生不同的情绪。 2.? 情绪往往反映着个人的兴趣和志向。 ?? 难点:情绪的含义。 ?? 课型:综合课。 ?? 教学方法和手段:讲解法,谈话法和讨论法相结合。 采用计算机辅助教学手段。 ?? 课前准备:制作教学软件,布置学生预习课文及互相交流心得,布置学生搜集反映自己“喜怒哀乐”情绪的生活照片。 ?? 授课过程: 讲授课文内容: 1.? 引入新课: ? 在前言的学习中,我们知道良好的心理品质,是一个人办好事情,取得成功的不可缺少的条件,请大家回忆一下,良好心理品质有哪些基本要求呢?。对!从这里可以看出,健康的情绪是良好心理品质的基本要求。情绪不好,往往容易产生不好后果。下面将介绍关于德国着名化学家奥斯特瓦德的故事。他就是曾经由于情绪不好,差点儿误了一件大事。下面请听事情的经过: ? 听完奥斯特瓦德的故事,问:“听了故事,你们觉得情绪重要吗?”,确实,情绪对我们学习、工件、生活有着十分重要的作用。那么究竟人的情绪是怎么回事?现在学习新课《情绪——奇妙的“窗口”》。 2.? 讲解课文的内容: ? 请同学们看屏幕上的课文提纲,归纳要点,对不理解的地方用笔作好记号。新闻记者后让学生自由发问,老师再给予解答。 ? 学生看完书后,自由发问 ? 老师按课文结构对课文进行讲解,并着重解释学生提出的疑难问题。 ? 情绪的含义: A.? 展示学生生活照片,让大家判断,他的情绪如何?问照片里的主人:“大家的判断对不对?为什么当时会出现这样的情绪?”这些同学所讲的具体原因各不相同,其实这些原因中有没有共同的东西?这又是什么呢?我们通过铃声看情绪的产生。 B.? 分析表格“从铃声看情绪的产生”得出所有情绪的产生都有是来自于人的内心需要是否得到满足。由此可见,情绪作为一种重要的心理活动,它产生于人的内心需要是否得到满足。 ? 情绪的基本类型——喜怒哀惧 A.? 设问:最基本情绪是什么?中国文字关于情绪的词汇大部分都可以分别归入喜怒哀惧四类型中。即使有些较复杂的组合而成的情绪,也是由这四种基本类型组合而成的,就如同六种基本颜色调和成许多色调一样,比如,喜忧参半,百感交集等。) B.? 做练习“写一写”:下面的词语分别表达了哪种情绪? 情绪的表现,用一张漫画说明情绪的表达方式是多种多样的,最明显的表达方式是面部表情。 情绪的个别差异。 A.? 以台风为例,让学生讲出碰到同一件事,人们的情绪表现可能不同,,从而说明不同的人对同一件事,可能产生不同的情绪。 B.? 简单举例,说明同一种情绪,每个人的感受和表现可能不同。例如,足球运动员进球后,有的手舞足蹈,绕场奔跑,而有的则只是面露笑容与队员拍拍手表示而已。 情绪变化的特点。 A.? 以李白两次经过长江沿岸写下的两首诗歌所表达的不同情绪为例,说明情绪会随着个人境遇和社会生活的变化而变化。 B. 让学生说一说,做什么事的时候会很高兴?为什么?老师接着归纳情绪往往反映着个人的兴趣。 C. 用张海迪的事例说明情绪反映着个人的志向。 张海迪五岁瘫痪,但她坚强面对困难,自强不息,通过自学,获得哲学硕士学位,并自学了中医针灸术,热情地关心、帮助别人,她写了一百多万学的着作,其中《轮椅上的梦》,获中宣部“五一个工程奖”,是唯一获此奖的散文集。连高傲的日本人在给她拍完《世界五大杰出残疾人》系列片后,都称赞她“是一位伟大的女性。”她自己有一句名言:“翅膀断了,心也要飞翔。”为什么作为一