[第五课帕米尔高原的水集体备课.docVIP

第五课?? 帕米尔高原的水? 教学设计 汉语备课 参与教师：艾芸? ????? 时间：2012年? 月?? 日??? 星期?? 第五课?? 帕米尔高原的水? 教学目标： 知知识与能力： 1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“构、矿、威、牦、稀、叼、瘠、疫、毡、戈、怨、畜、档”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。 2、学习本课学习提示中要求掌握的“构造、元素、权威、冰川、光环、叼羊、风湿病、稀有、贫瘠、位置、资源、检测、软化、免疫力、视察、纯正、关照、妥当、将就、幸好、游牧、毡房、戈壁、忠厚、任劳任怨、畜牧、高档、祖传”等常用词及词组。 3、学习本课学习提示中列出的“由…所…”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。 过程与方法： 4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。 6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。 7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《作用力与反作用力》，初步了解一些物理学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。 8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。 ?情感与价值观： 9、了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。 教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 ????????? 2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。 教学难点：1、了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。 3、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时：6课时 教学过程 ???? ??授课时间??????????????? 累计课时 ???????????????????????? 第一课时 ?课时内容： 检查课文一《帕米尔高原的水》的词语学习 ?课时目标： 知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。 过程与方法：2、能用生字词组词造句。 情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。 课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程： 一、提前测评 1、让学生听写词组。（分两组进行） 人体构造 多种元素 权威很高 冰川运动 光环效应 叼羊比赛 得风湿病 稀有金属 贫瘠山区 位置不错 资源丰富 质量检测 慢慢软化 免疫力强 视察地形 口音纯正 关照病人 妥当时间 将就使用 幸好没来 2、用句型造句。（分两组进行） “由…所…” 二、导入新课 1、同学们知道帕米尔高原吗？那儿的风景怎样？ 三、教师范读课文 （读的练习） 1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。 2、老师先把词语范读，并板书重要词语。 3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。 4、学生自由读词语并识记词语。 四、学生写的练习 1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。2、同桌互相交流学习。 五、找朋友，区别形近字 构——钩 素——索 威——戚 牦——耗 刁——叼 稀——希 瘠——脊 源——愿 免——兔 疫——毅 六、学习课文词语内容 （1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语 （3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词 【词语】：贫瘠 【注音】：pín jí【释义】：土地不肥沃：开发贫瘠的山区。 【词语】：检测 【注音】：jiǎn cè【释义】：检验测定：质量～。 【词语】：免疫 【注音】：miǎn yì【释义】：机体对病原微生物及其毒性产物的抵抗能力。是机体阻止病原微生物侵入，抑制它们的繁殖，解除其毒性产物的毒害作用，杀灭病原微生物等整个保护的过程。一般对机体有保护作用，如抗感染免疫和肿瘤免疫；但有时也有不利的方面，如变态反应、自身免疫和移植免疫。 【词语】：视察 【注音】：shì chá【释义】：1.察看;审察。 2.巡视纠察。 3.考察;上级人员到下属机构检查工作。 【词语】：纯正 【注音】：chún