五年级数的学上册期中教学质量分析.ppt

利通区十一小学2013-2014学年五年级数学期中教学质量分析 利通区十一小学 郝光军 2013年11月6日 本次五年级数学期中考试已经结束。为了更深入全面的分析我所任教的五年级1班、2班的数学教学情况，及时发现、总结数学教学经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学工作，提高数学教学质量，特将本次考试试卷进行以下简要分析。 一、学生成绩统计与情况分析。 本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三单元教学内容为主的，满分100分，时间80分钟。涉及的内容有小数乘法和小数除法，观察物体，求小数的近似数，循环小数，小数的简便计算，解决问题等。试卷共有五个类型的题目，计算，填空，判断，选择，解决问题。这是了解学生阶段性学习情况的一次测试。本次命题的基本依据是《小学数学课标》要求和新课程理念。试卷立足课本，关注过程、题量适当、范围全面、做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，能考出学生的真实水平。 三、试卷反映出来的问题。 （一）学生学习数学的习惯欠佳。表现为： 1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思 路走。 2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。 3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。 （二）学生缺乏学习的积极性和主动性。我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态 度，学习中没有积极向上的态度。 （三）全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。 三、试卷反映出来的问题。 1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象。 2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力。 3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。 4、对学困生辅导得不够。 试题内容全面，共计五个大题。第一题，耐心细致，巧思妙算34分；第二题，动脑思考，认真填空20分；第三题，仔细推敲，正确判断4分；第四题，反复比较，慎重选择4分；第五题，应用知识，解决问题38分。 第一题，计算题。这部分有3个小题目，分别是10道口算、6列竖式计算和2道混合运算、2道简便计算。学生计算题成绩应该是理想的，但部分学生在计算上失分很大，如口算题中的2-0.9+0.1、0.75÷15；竖式计算中70.3×3.6≈（得数保留一位小数）和1.52÷32≈（用循环小数表示）；简便计算题中的6.3×10.1，学生在这些题目出错较多；主要原因有以下几点：1、计算习惯太差，粗心大意；2、简便计算还不够灵活，不会灵活的运用运算定律进行计算；3、部分题目也有些难度，由此可见，计算能力还有待提高。 第二题，填空题。这部分有10道小题目，重点考查学生对基础知识和基本概念的理解和掌握。学生在第6、7、9这3个小题上出错较多，主要原因是对小数的名数改写还不熟练，循环小数认识还不清晰。 第三题，判断题。这部分有4道小题目。4道题中，第1、2小题失分较多，主要原因是对小数除法的商和循环小数认识不清造成的。 第四题，选择题。这部分有4道小题目。4道题中，第4小题失分较多，主要原因是学生对因数和积的变化规律认识还不到位。 第五题，应用知识，解决问题。这部分有8道小题目。本题主要考查了学生的动手操作能力和观察、分析能力。其中1和2两道小题是观察物体，几乎没有错误。第5、7小题，学生失分的比较多。 通过前面对试题的分析，在今后的教学中，我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解，掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”： 1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。 数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法