“短租生活体验游”创全民学英语的热潮.docVIP

“短租生活体验游”创全民学英语的热潮 　　摘要：“短租生活体验游”（即：外国游客到中国生活10天以上一个月以内，与百姓一起居住，体验中国文化），以长兴县为例，提出了外国游客入住乡民家，体验当地自然风光及人文历史；外语导游全程陪游生活，避免国外友人与乡民们因文化差异而产生误解；中、小学生能利用假期来担任“语言志愿者”，调动学生的英语学习积极性，营造良好的英语交流氛围。 　　关键词：“短租生活体验游”；外国游客；英语交流 　　一、项目概述 　　（一）“短租生活体验游”定义、特点 　　“短租生活体验游”的定义：外国游客到中国乡村旅游，体验中国当地的人文风光。 　　1、外国游客到中国旅游，旅客入住乡民家，体验当地自然风光及人文历史，促进中外文化的交流与融合。 　　2、外语导游全程陪游生活，增加英语专业人员的就业率，同时避免国外友人与乡民们因文化差异而产生误解。 　　3、中、小学生利用假期担当“语言志愿者”，陪同外国游客游览各景点，创造语境交流环境。以此调动学生的英语学习积极性，给学生创造亲身体验英语文化的机会。 　　（二）“短租生活体验游”的英语需求 　　1、全程陪游导游的需求。在外国旅客游玩期间，旅客居住在乡民家，在生活期间会有语言交流障碍，这就需要全程导游的陪同。 　　2、“语言志愿者”。在游览的过程中，游客会有各种各样的需求，在导游不能同时帮助所有人的情况下，就需要“语言志愿者”的帮助。 　　3、乡民们的基本日常英语的学习。在申请民宿建立的家庭中，主人必须会一些基本的日常英语交流。基于乡民的文化水平等多种因素，主人必须通过由政府主办的英语培训。 　　（三）发展中小学应用型英语教育 　　1、目前，中国的外语教学方法普遍存在“费时低效”的问题。大多数学生经过多年的英语学习，仍然听不懂、讲不出，更难以与外国人直接交流，被称为“哑巴英语”。“应试教育”思想的普遍存在以及学生、家长和老师忽略了语言的应用能力。 　　2、应用型英语教育：根据美国结构主义、英国结构主义和海姆斯的交际能力理论，结合中、小学生的学习情况，合理运用任务型英语教育法，结合交际法等，以轻松愉快的方式进行英语教育，同时培养学生的口语交际能力和应变能力。 　　二、“短租生活体验游”方案实施 　　（一）开展“短租生活体验游” 　　1、人文农家乐的建立 　　基于长兴现有的农家乐规模，进行农家乐改造。各农家乐家庭根据自身发展需要，申请涉外农家乐的开展。政府及相关部门建立鼓励及帮扶制度，同时，需对农家乐的日常动态监管，把好农家乐准入关，由旅游局牵头卫生、环保、建设、消防等多部门进行前置审核和现场办公。 　　2、“短租生活体验游”宣传 　　长兴县已将农家乐的发展列为乡村旅游发展的范畴，通过各类媒介宣传长兴农家乐的发展，通过举办特色农业节庆活动，如太湖美食街、湖蟹节、国际茶文化节等活动，以吸引大量的游客前来体验。建立涉外农家乐官方网站，并通过网络传播、大众传播、个人传播、与外国相关机构设立交流项目等传播途径，吸引外国游客。 　　（二）优化中小学英语教育 　　1、转变传统PPP英语教学法 　　传统语言教学的最大弊端是把语言作为一门学科来学习、作为知识来教授，典型的传统课堂教学模式即：PPP（Presentation讲授，Practice操练，Production表达）教学方法。往往最后的表达部分，并未得到实现。 　　交际法重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生多多接触和使用外语。 　　交际语言教学法的基本原则 　　（1）交际原则 　　这个原则强调给学生提供以交际为目的而使用英语的机会的重要性，明显地设法把这样的活动，结合到语言教学广泛的项目中去，进一步说明了语言学习需要通过交流。 　　（2）作业原则 　　这个原则指的是在各种语言实践活动中，用语言来贯彻执行作业，以促进学习。这个实践活动，把语言知识和背景知识插入到语言教学中去，它能刺激语言系统本身的发展。 　　（3）丰富意义原则 　　对学生来说，意义丰富的语言有利于学习。不断地选择、改变学习活动形式，是为了能把学生的活动和他们使用的意义丰富的词汇联结成正规的语言，而不仅仅是机械呆板的语言句型操练。 　　2、交际法教育 　　乡村英语教学以及师资力量的局限性，阻碍了交际教学法的应用。“学习是为了使用英语”，即必须通过使用语言来学习语言。学习语言技能的四个步骤顺序是听、说、读、写，只有同时训练这四个方面，才能更精细的掌握语言技能。而“短租生活体验游”这一项目的展开，能为丰富中小学生的课外活动，为其锻炼语言应用能力提供良好的平台。 　　（三）“短租生活体验游”促中小学英语教育 　　1、整合旅游、教育资源 　　“短租生活体