2015年安徽省历史优质课评选课件.ppt

2015年安徽省历史优质课评选 从锁国走向开国的日本 —— 明治维新前的日本 说课 流程 说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 说板书设计 本课是人教版选修一第八单元第一课 从锁国走向开国，本课教材主要从三个方面向学生阐述明治维新前幕府统治下的日本状况，是明治维新的开篇。 学习本课，有助于学生更好的把握日本的明治维新，也有助于培养学生正确看待改革发展的问题。今年高考，选修部分是四选一， 选修部分内容地位必然提高。 借助多媒体平台，激励学生积极参与课堂，指导学生自主学习、合作探究，培养学生的合作意识、创新精神和发散思维。 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 （1）通过本课的学习，使学生认识到闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面。 （2）通过史料分析引导学生正确理性认识日本社会危及的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源。 （1）识记幕府统治的相关史实、“黑船事件”、殖民势力的进一步深入。 （2）理解锁国政策带来的后果，探究幕府统治危机与明治维新的关系 教学重点:德川幕府统治下的日本社会状况 及危机。 教学难点:日本由锁国走向开国的主、客观因素分析。 优点: (1)高三学生经过必修1、2、3的学习，已经掌握了一定的历史基础知识，分析、总结能力不错。 不足：但学生的理性思维能力依然是比较欠缺的，对选修课本的不重视，需要教师在教学活动中引导他们构建完整的知识体系。 1、教法：讲解法、史料分析法，着眼于发挥教师在教学活动中的主导作用 2、学法：阅读法、合作探究法、史料分析法，着眼于发挥学生的主体作用。 （一）照片导入 直观感受 （二）情境教学 探究合作 （四）巩固练习 运用提升 （三）回顾小结 梳理巩固 在近现代世界大舞台上，最早实现现代化的西方国家是不列颠群岛上的英国；而在东方，最先成为工业化国家的恰恰正是地处欧亚大陆东北端的日本。两个同为孤悬海外的列岛国家，创造了人类文明发展进程中的又一个惊人的巧合。 ——《大国崛起》 第一篇 躲进小楼成一统 ——开国前的日本 第二篇 汽笛一声惊梦醒 ——开国中的日本 第三篇 1+1＞2 ——开国后的日本 第一篇 躲进小楼成一统 ——开国前的日本 一、除特许船只以外，严禁其他船只驶往国外。 二、除特许船只以外，不得派遣日本人至外国。如有偷渡者，应处死罪，偷渡船及船主，一并扣留。 ------中川清次郎著《西力东渐本末》 天皇为名义上国家元首，朝廷设京都 将军掌握实权，政府设在江户（东京） 将军： 政治上掌握实权， 经济上是最大的封建主 政治：幕府统治下社会等级森严 被统治阶级 统治阶级 名义上的最高统治者 国家的实际统治者 为领主耕种，负担劳役 将军、大名的家臣 封建统治的基础 受歧视，处于无权地位 藩主，享有藩世袭统治权，但必须听命于将军 材料一：日本领主经济是以领主剥削农民实物地租为基础的自然经济，农民占全国人口80%，他们世世代代为领主耕种把收货的大部分交给领主。——《百度文库》 一、躲进小楼成一统 锁国之因： 1、独特的岛国地理位置 2、闭塞落后的政治体制——幕藩体制和等级身份制 3、封建领主自然经济； 4、政府多次颁布锁国令 第二篇 汽笛一声惊梦醒 ——开国中的日本 黑船事件 根 因 经 过 美国海军准将佩里率军舰打开日本大门 结 果 影 响 自主学习：完成下面的表格！ 扩大海外市场和掠夺原料 强迫签订《日美亲善条约》 日本陷入半殖民地的危机之中 材料二：现在的三井家，在江户有三座大店铺，雇佣着一千多名伙计。据说每天的生意，要做到黄金二千两以上，才算好生意…… --《世事见闻录》 材料二：今世的诸侯，不论大小……都是对富商卑躬屈膝，以期能向他们借钱，并仰赖江户、京都等地的商人以维持生计。 材料三： 1862年，高杉晋作乘九岁丸号船到达上海，亲眼看到中国沦为半殖民地的惨状，认为“中国人没有控制上海的统治权，欧美人是实际上的统治者”、、、他认为日本只有坚决反对侵略才能避免陷于“清国之覆辙”。 ——伊文成、马家俊主编《明治维新史》 二、汽笛一声惊梦醒 开国之因： 1、内部要求：资本主义萌芽的发展 2、外部压力：西方列强的侵略