没 有 不 会 作 文 的 职 中 生[精选].doc

没 有 不 会 作 文 的 职 中 生 ————职 业 中 学 作 文 教 学 法 探 讨 濉溪县双堆高级职业中学 李景潮 职业中学学生来源于普通高中招生后留下的“双差生”，各科成绩都较差，尤其是写作能力更差，甚至有的学生根本就不会写作文。针对这种情况，我在作文教学中采纳了《新锐作文期刊》中的主张：让情感回归本真状态；写作是一种基本能力；应让个性走出封闭的小屋。 树立写作是人生一种基本能力的思想，提高写作的积极性 职业中学作文教学难就难在有些学生怕写作文、烦写作文，对写作缺乏应有的积极性和主动性，往往写作文仅仅是为了“当官差”。于是，我就向他们讲清职业中学作文教学目标是要培养一个人日后最基本的一种能力，写作是作者用书面语言符号制作文章的精神劳动，它具有实践性、综合性和创造性。要适应新世纪的交际需要就必须提高自己的写作水平。我给他们鼓劲：我坚信没有写不好作文的职中生！大家的作文并没有优劣之分，而只是存在写作技巧是否成熟和表达的感情是否真诚的差距，只要同学们多看书报、多观察、多练笔，写作能力一定会提高的。 在我的鼓励下，他们天天坚持写日记，有的学生写日常琐事，有的写校内外的好人好事，有的写名人名言的启示等，我在批改过程中及时表扬有进步的同学。经过半学期的训练，他们的写作能力都有不同程度的提高，如有位同学开始写作时是记流水帐，像一具骷髅，慢慢地变得有血有肉了，还有位同学初写作是满篇土话，渐渐地向普通话方向靠拢了。 写作重在教育学生怎样做人，培养其人文精神 多年以来，传统的教育实践中不注重人文精神的培养，虽然一些有识之士也提出了作文首先要做人，例如叶圣陶先生，但在真正的实践过程中却又出现了偏差，尤其是因为考试、升学压力的存在，同行们在对学生进行写作训练时，更多地注重文字的表达能力，而忽视了作为一个人的真正情感体验。正如叶老所描述的那样：考场上写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，而乘公共汽车却不给老人让座，即使考卷得的是满分，而真正的考试却是零分。因此学生作文经常呈现出这样的情形：形式多样，内容却贫乏，华丽的语言装饰的往往是苍白的思想感情。其结果正像著名学者王富仁指出的那样：思想越来越浅薄，人越来越假，文章却写得越来越“漂亮”。老师明明知道学生在说一些言不由衷的话，但因为文章写得通顺、写得流利，能玩出新花样，也给了较高的分数。而学生也越来越认为只有这样的写作才符合“规范”。这实在是一种集体的误导。 针对这种情况，我让学生口头作文，讲真话，叙真情，述心声，然后集体评讲，让大家说说谁的作文是假、大、空。通过这样的训练，我看到了学生们那清澈的目光、透明的思想、阳光般澄澈的心灵；通过这样的训练，我发现了在传统的教育和考核模式下学生作文中缺失已久的一些东西：善良、率真、感动、关爱、单纯…… 惟有兴趣是最好的老师，兴趣是开启写作智慧大门的钥匙 一位教育家说过：兴趣是最好的老师。这其中自然包括学生对作文的兴趣。为了提高学生的写作兴趣，我让学生把各科教材的封面设计、课文插图及课外读物上的漫画找来，让他们讲讲写写其内在含义；改写、扩写寓言故事；书写文章；改戏剧为故事；改诗歌为散文等。通过这样的阅读——写作，以前怕写、烦写作文的同学，写作兴趣明显增加，并经常性的练习。有一位同学几乎每周都要交一篇作文让我批改。请看一位同学写的一篇作文： 吃 否 ？ 吃 ！ 经管二年级 邹佳 一个狐狸为了吃到园中的葡萄，戒斋七日，吃好葡萄又要戒斋七日的故事已经不知道听过多少遍了，但是关于这只狐狸该不该为了付出这么大的代价去吃葡萄的议论，还在一直延续着。 有人说，为了吃葡萄而戒食，吃完葡萄又要戒食，它本身并没有得到什么，只是尝到葡萄的味道罢了。用这么大的代价来换回的只是一种口味，这不是愚蠢是什么？ 可是，我认为这只是一种片面的看法，因为这就象人一样，各自都有自己钟情的东西，用一句成语讲就是“各有所好”，一个人的阅历成长环境都直接影响着他对事物的看法。就象这只狐狸吃葡萄一样，有的人不惜重金得到一件本不太值钱的东西 ，别人会说他，但他会毫不理会。可能这就是一种情结。或许，有的狐狸会安分守己的呆在墙外农田过着它一生如一日的生活。有些人则象这种狐狸，他们勤勤恳恳，安分守己，日出而耕，日落而息地过着，一天又一天，他们甘愿平庸地呆在人群中，他们不愿意出风头，即使他们见到了想得到的东西，他们也会权衡一下自己是否有能力得到。往往他们会顾虑重重，所以他们更懂得放弃…… 其实，我认为想拥有的并不一定要给你带来什么，就象那只狐狸一样，虽然它依旧瘦骨嶙峋，步履蹒跚，但是它却吃到了葡萄，尝到了其他狐狸永远都不知道的味道。不必去要求什么，只是吃到葡萄的一瞬间就可叫它永生回味了。其实，它享受的是一个过程