(信息技术在农村初中数学教学中的运用研究.docVIP

信息技术在农村初中数学教学中的运用研究 王永坤 云南省曲靖市麒麟区东山镇第三中学 655004 [摘要]：课程改革是教育改革的核心，数学教师发展是数学课程发展的核心。随着社会的进步,教育改革的深入信息技术与各门学科之间联系愈来愈密切,在数学教学中应用现代教育技术手段愈来愈普遍,信息技术如何与数学课程整合起来,成为数学教师们面对的一大问题,面对数学新教材，教师如何实现教学的发展和自身的成长。现就农村初级中学应用多媒体信息技术进行数学教学的应用优势、存在问题、和解决问题等方面进行了挖掘、研究。 [关键词]：信息技术；数学教学；应用优势；存在问题。 1 引言 近年来，在各级教育行政部门的领导下，在中小学大力普及信息技术教育，2004年云南省大力推广农村中小学远程教育，麒麟区农村中学都配备了计算机局域网教室和多煤体教室，有条件的农村中学都接入了因特网，并立即给学生开设信息技术课程，这给多媒体教学提供了有效平台，为初级中学教师提供了技术平台。 新的国家课程标准不仅将信息技术作为单独的课程，制定课程标准，并特别强调信息技术与学科课程的整合，在分学科课程标准中也大力提倡使用信息技术，将网络等信息技术作为课程资源的部分，提倡教师收集国内外学科教育网站素材，为学科教学提供有效的支持，给初级中学教师提出新的挑战。 现代教育技术的发展对数学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。现代信息技术作为学习对象（如数据库、电子表格、图表制作等）可以与数学课的学习内容融合在一起，作为学习工具，学生可以用它来解决数学问题，乐于并有更多精力投入到现实中，探究性的数学活动中去，建构并创造自己的数学知识，进行数据信息加工处理和表达交流；作为教学工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，创设主动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息，主动的操作、练习和评价[1]，如利用计算机展示函数图象，几何图形及其变换过程并研究其性质；从数据库上获得数据，并绘制不同图表，使学生能选择适当的图象描述数据等。 在刘儒德先生的《信息技术与课程整合》中，主要强调课程与信息技术如何整合，即整合的方式进行了论述及分析，也对初中数学应用信息技术进行教学的好处提出了一些指导性建议；在《初级中学数学课程标准》中，也曾提到加强应用信息技术进行课堂教学，但只是概念性地提出，没有细化信息技术在课堂教学中的应用。信息技术应用于数学课堂教学，时间还不很长，尤其是农村中学的应用更是短暂，所以具体讨论信息技术应用于数学课堂教学方面的研究还很少，根据自己近几年的应用及心得，提出自己在这方面的一点心得，供同行互讨。 2 问题的提出 虽然信息技术得以发展，国家课程标准明确强调应用现代教育技术，在初中数学教学中应用信息技术的价值优点也很明确，但是由于部分教师应用多媒体教学手段的技术、实践经验的不足，或是教师本身不能很好地利用计算机为主的信息技术，使得现代初级中小学中教师应用信息技术进行数学教学的不是很多，或是运用中也有许多不足等原因，导致部分数学教师觉得计算机太复杂，自己驾驭不了它，避免用计算机为主的多媒体技术进行数学教学。尤其是农村中学中的数学教学中应用信息技术进行教学的更少。 出现上述情况，是国家课程标准出问题吗？是应用信息技术进行数学教学不行吗？答案是否定的，课程标准是正确的，应用信息技术进行数学教学也是正确的，那么问题出在哪儿呢？ 没有正确分析问题所在，分清信息技术在初中数学的作用、地位及不足，没有合理运用信息技术。 3 信息技术在初中数学教学的作用及地位 3．1现行数学教材需要信息技术作支撑 从2002年下学期开始，新一论初中数学改革教材中，侧重知识点与实践背景，现实应用的联系，在引出知识的时候，往往从现实的情境出发，将知识点包含在现实事例中，从日常生活的事例中发现数学现象和规律，自然地引出知识点，是增加了大量的背景知识，让学生从中了解数学的发展历史；新教材中版面丰富多彩，从学生实际出发，以学生感兴起的情境引入学习主题，并展开探究；内容设置富有弹性，在保证基本要求的同时，也为有更多学习需求的学生提供了广阔的学习空间，教材中存在大量与科技知识关联的内容，读一读，试一试中增加了“Z+Z”教育平台[2 ]中的网上学习内容，为多媒体教学提供了广阔的空间，而信息技术的应用能更好地解决教材中的很多问题，为现行教材提供了有力技术支撑。尤其在农村中学中，更应该注重信息技术应用到课堂中去，因为教材中的很多内容，包括课题的引入部分，编写教材的人没有考虑或顾及偏远农村学生的特点，把一些现代气息内容很强的内容纳入到教材中，有些学生根本看不懂，没见过，讲起来比较吃力，学生学习起来也较难，如果应用信息技术进行教学，先把学生不懂的内容应用媒体展示出来，使学生清楚是什么后，再进行教学，效果