教学设计(中学科学)_其它课程_初中教育_教育专区.pptVIP

（四）教学模式的应用 1、要具有符合现代教学理念的正确教学指导思想 2、要有所发展和创新 3、优化组合，变通运用 （五）教学模式的表述方式 1、模式的名称 2、模式的特点 3、模式的理论依据 4、模式的基本结构 5、模式的操作要领 6、模式的适用范围 九、教学方法设计 （一）教学方法的含义 为实现既定的教学目标，在教学过程中师生共同活动时所采用的一系列办法和措施。 教学方法具有以下几方面的含义 ： 1、教学方法是以教学目标为指向的。 2、教学方法是在教学过程中展开的。 3、教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，它是师生双边活动的过程。 （二）教学方法的特点 相对性；针对性；多样性；时代性；历史继承性 （三）教学方法的选择 1、教学方法的选择依据 （1）依据学习任务分析选择教学方法 （2）依据学习者分析选择教学方法 （3）依据教学目标分析来选择教学方法 （4）依据教师自身特征选择教学方法 （5）依据教学环境条件选择教学方法 （6）依据教学组织形式选择教学方法 2、教学方法选择的步骤 （1）决定是选择由学生独立地学习该课题的法，还是选择在教师指导下学习教材的方法。 （2）决定是选择再现法，还是选择探索法。 （3）决定是选择归纳的教学法，还是选择演绎的教学法。 （4）决定关于选择口述法、直观法和实际操作法的教学法。 （5）决定关于选择激发学习活动的方法问题。 （6）决定关于选择检查和自我检查的方法问题。 （7）认真考虑所选择的各种方法相结合的不同方案。 十、学习环境设计 （一）学习环境的含义 （1）学习环境是为促进学习者发展，特别是高阶能力发展而创设的学习空间，包括物质空间、活动空间和心理空间。 （2）学习环境是各种支持性力量的结合，这些力量可能来自于各种资源、工具、教师的支持、心理环境等要素。但是各种要素的自然堆砌不可能自然构成整体的、积极的支持性力量，它们需要设计。 （3）学习环境所支持的学习，通常是以学习为中心的学习方式。它对学习者、教师、学习内容的呈现、学习活动方式、效果评价等方面提出了建构主义倾向的改变。 因此，可以认为，学习环境是促进学习者发展的各种支持性条件的统合。 （二）学习环境的构成要素 1、四要素观：情境、资源、工具和支架。 2、五要素观：信息库、符号簿、建构工具、任务呈现情境和任务管理者。 3、六要素观：问题/项目空间、相关案例、信息资源、认知工具、学习共同体和社会性支持等六个要素构成。 4、认知学徒：内容、方法、序列和社会性。 5、学习生态观：外部社会文化环境层、学习社群、信息资源、技术、学习活动。 6、“7+2”要素观：活动、情境、资源、工具、支架、学习共同体和评价七大要素 （三）学习环境设计的理论基础 1、情境认知理论 2、活动理论 3、分布式认知理论 三种理论的共性： ①以建构主义学习理论为基调，有共同的社会—文化心理学源流 ②以学习者为中心，关注学习者高阶能力发展； ③注重学习者的活动，重视活动的过程； ④重视学习共同体，强调知识的社会性建构； ⑤强调各种制品，特别是信息技术的应用； ⑥是建构主义倾向的学习环境设计假设。 （四）高技术型学习环境设计 1、高技术型学习环境的定义 高技术型学习环境是指由计算机技术、网络通信技术、人工智能与虚拟现实等信息技术中的一种或多种介入的学习环境，它通过信息技术为主的高技术的应用为学习环境中的各要素（活动、情境、资源、工具、支架、学习共同体和评价等七大要素）提供支持性力量，为学习者的发展提支持性条件的综合，其发展趋向主要有智能导师系统（ITS）、适应性超媒体系统（AHS）、微世界（Microworld）及分布式学习系统（DLS）等。 2、高技术型学习环境的特征 活动合作化 情境真实化 资源全球化 工具多样化 学习自主化 评价多元化 师生关系交互化 （五）教学媒体的选择与设计 1、教学媒体的概念 教学媒体就是“向学习者呈递教学信息的物质工具” 从更准确，或更概括的意义上讲，“一种媒体就是一个符号的生产、发送与接收的工具系统” 2、教学媒体选择 （1）罗米佐斯基的教学媒体选择模型 （2）问题表选择模式 问题表是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学目标（或一定教学情境）的媒体。 （3）矩阵式 　　　种　类 功　能 实物 演示 口头 传播 印刷 媒体 静止 图像 活