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作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 平行线的性质 一 、教学目标： 知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。 数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。 解决问题：通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。 情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和勇于探索、锲而不舍的精神。 二、教学重、难点： 重点：平行线的性质 难点：“性质1”的探究过程 教学设计思路 七、教学过程： （一）创设情境，设疑激思： 1．播放一组幻灯片。内容：①火车行驶在铁轨上；②游泳池；③横格纸。 2．声音：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？ 教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图 学生活动：画图——度量——填表——猜想 结论： 两直线平行，同位角相等。 问题二：再画出一条截线d，看你的猜想结论是否仍然成立？ 学生：探究、讨论，最后得出结论：仍然成立。 2．教师用《几何画板》课件验证猜想 3．性质1. 两条直线被第三条直线所截，同位角相等。（两直线平行，同位角相等） （三）引申思考，培养创新 问题三：请判断内错角、同旁内角各有什么关系？ 学生活动：独立探究——小组讨论——成果展示。 教师活动：评价，引导学生说理。 因为a‖b 因为a‖b 所以∠1＝∠2 所以∠1＝∠2 又 ∠1＝∠3 又 ∠1+∠4＝180° 所以∠2＝∠3 所以∠2+∠4＝180° （五）概括存储（小结） 1．平行线的性质1、2、3； 2．用“运动”的观点观察数学问题； 3．用数形结合的方法来解决问题。 （六）作业 第69页 2、4、7. 我的作品主题明确、内容充实、条理清晰、 语言优美、文图并茂。 我的作品中的一些细节有些粗糙，技术运用不够熟练，有些表达过于简单。 * 语文 教学文言文单元实施计划案例 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查虚拟学习社区平台运行状态 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表) 教学管理 能够积极参加讨论 会使用虚拟社区的基本功能 能够灵活使用IE浏览器 学生技能要求 IE 网页浏览器 虚拟学习社区平台 Web服务器系统 软件环境 教师机一台 Web服务器一台 连接网络的计算机，42台 技术设备 网络教室 教学环境 41人 学生人数 学校网络机房 上课地点 2011年5月28日，下午，1：30，第一节课 上课时间 平行线的性质 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 课堂上感到心情愉快 在课堂上精神集中 能听懂别人的发言 对小组贡献大 小组中在主动发言 积极参加小组活动 积极搜集资料 积极预习 C（1分） B（2分） A（3分） 评价内容 继续努力（1分 ） 答案不准确 良好（3分） 答案较准确 优秀（5分） 答案准确 成绩 继续努力（1分 ） 不能主动参与，不能提出有意义的问题。 良好（3分） 能提出有意义的问题。 优秀（5分） 主动参与，能出有意义的问题。 参与积极性 继续努力（1分 ） 能使用适当的搜索引擎从网络等多渠道获取信息不能合理选择信息、使用信息。 良好（3分） 从网络获取信息并使用信息。 优秀（5分） 能使用适当的搜索引擎从网络等多渠道获取信息并合理选择信息使用信息。 信息来源 继续努力（1分 ） 小组成员分工不明确、任务分配不合理，无小组分工明细单。 良好（3分） 小组成员分工较明确、任务分配较合理，有小组分工明细单。 优秀（5分） 小组成员分工明确、任务分配合理，有小组分工明细表。 分工协助 *