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《婚姻家庭法》课程实践教学环节的新探索 　　摘要：在婚姻家庭法学课程的实践环节中，探索理论与实践相结合的具体教学方法──组织学生进行社会调查。以家事纠纷人民调解情况之社会调查为例，阐明组织学生进行社会调查的目的、内容、方法和效果，以期探索和总结婚姻家庭法课程加强实践教学环节的新经验，为提高提高法律人才培养质量服务。 　　关键词：实践教学；社会调查；具体方法；经验总结 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）05-0100-03 根据我国教育部卓越法律人才教育培养计划的精神，必须加强教学实践环节。我们在婚姻家庭法学课程的实践环节中，探索和总结促进理论与实践结合的新教学方法――组织学生进行社会调查。 　　一、实践教学方法改革的意义 　　根据2011年《教育部中央政法委员会关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》的要求，提高法律人才培养质量成为我国高等法学教育改革发展最紧迫的核心任务。教育部与财政部于2012年联合发文《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》中指出，为贯彻落实胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话精神，决定实施“高等学校创新能力提升计划（简称2011计划）”，以协同创新①引领高等学校创新能力的全面提升。早在2010年9月，重庆市委、市政府就下发了《中共重庆市委、重庆市人民政府关于做好大学生社会实践工作的通知》，决定在全市范围内开展大学生社会实践活动，并要求全市在校大学生今后的社会实践时间达到4个月。国家副主席习近平近期在我市考察时，对大学生社会实践工作给予了充分肯定，强调大学生要加强社会实践，做到知行合一，突出实践性。[1]为加强教学实践环节，我们在婚姻家庭法学课程的实践环节中，探讨实践与理论结合的新教学方法。 　　二、培养学生实践能力的新方法――社会调查 　　为了让学生们理论与实践相结合，了解农村婚姻家庭纠纷的现状及相关的调解程序，认识法律在现实生活中的运行情况，2009年7月，我们组织2007级的学生进行“婚姻家庭纠纷的人民调解情况调查”。这次主要采用问卷调查及与当事人面谈的方式。此次调查问卷主要包括三部分内容：一是问卷调查项目；二是个人访谈记录；三是调查人员的心得体会。在调查问卷首部，写明此次社会调查目的，是为及时化解婚姻家庭纠纷，保护当事人、子女及其他家庭成员的合法权益，对婚姻家庭纠纷的人民调解情况进行调查，以供修改、完善相关立法提供参考，促进和谐家庭与和谐社会的构建。并说明，对有需要保密的内容应当隐去具体机构及当事人的姓名，以保护机构及个人的隐私。此调查问卷内容，包括调查机构及人员的基本情况、人员构成、经费信息、调解数量、类型，解决方式，调解人员的产生、解调方案，调解结果等内容。对于调查方法，我们要求每位学生除进行实地访问当事人以便对调查问卷填写外，必须选取1～2名被调查当事人进行个人访谈。对于调查结果，我们要求，每位学生在调查工作结束后撰写一份社会调查报告，除统计分析调查情况外，还要写出本人感受、思考与建议。这样同学们才能有目的、有意识地参与调查。 　　三、社会调查开展的过程及实践效果 　　我们本次调查主要从调查人民调解工作的现状着手。从现代调解工作的实践来看，婚姻家庭纠纷占民事纠纷的三分之一多。调解作为解决婚姻家庭纠纷的一种机制，是中国固有的传统。就婚姻家庭的争议而言，主要有诉讼调解、行政调解和人民调解三种主要模式。[2]同学们通过实地调查发现，当人们不再满足于“礼治秩序”，开始运用法律来维护自己的权利后，类似于传统习俗的“地方性知识”仍然在主导村民的日常行为方式。这也就决定了在法律的实际运作中，常常会出现情、理、法相互交织，甚至是情和理大于法的局面。[3]“中国人极不愿打官司，亦很少打官司，亲戚朋友一经诉讼，从此便不好见面”。[4]在这次调查中，同学们了解到，由于调解员与发生家事纠纷的当事人熟悉、相知，也更容易了解和把握矛盾双方的心态和需求，这对缓和矛盾双方的情绪，化解矛盾于萌芽之中，非常有利。同学们通过询问当事人，认真地把每一份调查问卷的诸问题逐一填写，并保存了当事人个案调查的访谈报告。 　　实地社会调查结束后，老师指导学生进行调查报告的写作工作。一是确定主题。要注意报告的主题应与调查的主题一致，选取与主题有关的材料，使主题集中、鲜明、突出；二是注意材料点与面的结合。材料不仅要支持报告中某个观点，而且要相互支持；三是比较、鉴别、精选材料，选择适当的材料来支持作者的论述观点。写作之前应拟定提纲，做到写作结构合理、报告文字规范。注意对数字、图表、专业名词术语的使用，做到深入浅出，语言要准确、生动、朴实。通过以上指导，学生可以掌握写作调查报告的基本思路和方法，从而顺利完成写作工作。 　　同学们在撰写社会调查报告中