浅谈提高中学生数学意识与能力的策略.docVIP

浅谈提高中学生数学意识与能力的策略 　　摘 要：数学是基础教育的基础，加强学生数学应用意识和能力的培养是数学教学的根本，在新时代下，数学教育也要与时俱进，引导学生用所学知识去解决实际问题，注重培养学生的应用意识和能力，提高学生的综合素质。 　　关键词：高中数学；应用意识；能力；问题；教学策略 　　数学是现实的数学，在生活实际中有着广泛的应用，数学来自生活，又在生活中具体体现着，数学教育应该从学生的已有经验出发，用具体的问题来解释抽象的数学内容，培养学生的数学思想，进而升华、提高学生的数学应用能力。因此，高中数学教学不能仅仅停留在知识的讲解上，还要强化学生的数学应用意识，并培养学生的应用能力，让学生在数学学习中得到全面发展。 　　一、高中数学教学现状 　　1.对数学的应用意识不足 　　高中数学的逻辑性和思维性很强，它不仅需要理论知识的学习，更强调实践性。但是在实际教学中理论教学仍占多数，这也造成了学生数学应用意识的缺乏，造成很多学生对数学的理解仍只是停留在对理论的学习和数学演算上，在实际生活中缺少数学的应用意识，更谈不上应用能力。 　　2.对数学的价值认识不足 　　科学技术的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学，是一门解决实际问题的工具。但是，在实际教学中仍有许多教师注重数学的逻辑性、严谨性、系统性和理论性学习，为了学习数学而学习，缺乏对学生的数学应用意识的培养，数学的价值也就无从谈起，让学生对数学的认知不足，观念狭隘。 　　二、高中数学应用意识和能力的培养 　　《普通高中数学课程标准》指出：“数学学习内容应当是现实的有意义、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这就要求教师在教学中，要切实地培养学生解决实际问题的能力，帮助学生形成数学的意识和能力。 　　1.提高学生对数学价值的认识 　　教师在教学中可以多介绍一些数学的实际存在价值，可以引用一些名言警句。如，马克思指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步”等。也可以多介绍一些数学在实际中的应用案例，让学生对数学价值多一些认识，提高学生学习数学的兴趣。兴趣可以激起学生学习数学的动力。（1）教师可以多呈现一些教学方法，从多角度阐述数学，来提高学生的数学理论知识和实际解决问题的能力；（2）教师要充分发挥学生的主体性，尊重学生的个体呈现，注重培养学生理论联系实际解决问题的能力。 　　2.强化学生数学应用意识 　　在高中数学教学强调的是知识在实际中的应用，特别是学生的主动参与。在课堂教学中要适时地引发学生的求知欲，教师要发挥好其引导作用。在传授知识的过程中，也要从意识上改变学生对数学的片面认识，培养学生的数学应用意识和能力，从而构建知识运用框架。 　　3.加强数学知识的实践应用能力 　　知识的学习是为了更好地应用。数学来源于生活，也基于生活，最终是要回归生活的，只有这样才能发挥数学真正的作用。在教学中，教师要多鼓励学生进行实践操作，还数学于生活中，在生活现象中探究数学的规律，发现问题，解决问题，进而培养学生把实际生活的问题引入数学知识，提高学生从数学的角度分析解决实际问题的能力。 　　三、实施多种教学模式 　　1.创设生活情境，引发学生情感共鸣 　　良好的情境创设，是学生产生能动学习能力的重要内在因素。在教学中，教师要善于抓住学生的情感激发区，将实际教学内容合理地设置成生活中的问题，让学生在生活问题的解答中体验数学知识的生活性，引发学生主动学习的情感升华，提高学生的数学意识和应用能力。 　　数学的逻辑性很强，一些概念、性质等都是抽离了具体生活的形象，用逻辑化的语言高度概括出来的。在教学中，教师要为学生多提供一些形象的感性材料，合理地设置应用题，帮助学生更好地理解数学知识。许多应用题都与实际密切联系，如，存款利率、经济计划、市场预测等，这些看似不陌生的问题，却由于学生的生活经验和知识的局限而让学生往往无从下手。在教学中就要求教师尽可能地搜集资料，并设计与学生认知规律相符合的问题，激发学生的探究欲望，从而提高数学意识和能力。 　　2.“应用问题教学”，培养学生的数学意识和能力 　　“应用问题教学”可以引入更多的实际问题，更能培养学生多角度地分析问题，拓展学生的数学应用范围，提高学生的应用能力，培养学生的数学意识，敢于提出问题并解决问题。 　　“应用问题教学”分为四大步骤：提出问题―分析问题―解决问题―归纳总结。教师提出的问题要能激发学生的探索欲望，引导学生对问题进行分析，在这里教师要定好位，做好引导者的导向作用，适时启发学生，鼓励学生克服障碍，寻求解题思路，落实解题过程，培养学生用数学知识解决问题的能力。最后，教师引导学生对问题解答过程进行归纳、总结，及时的评价，做好反馈。让学生通过理性的分析形成新的认