第一单元：平面图形的认识(二).doc

第一单元 认识图形（二） 第一课时：平面图形的认识 教学内容：教材第2页的教学内容及相关练习题。 教学目标： 1．使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。 2.通过摸、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征，使学生经历概念从形象—表象—抽象的全过程，体验“面在体上”，培养初步的空间观念。 3．使学生初步感受数学与生活的联系，感受图形的美。 教学重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。 教学难点：长方形和正方形的区别，圆和球的区别，五种平面图形的基本特征。 学具准备：每四人小组8张16开的白纸（背面有双面胶）；黑色水彩笔；长方体、圆柱和有三角形的物体各一；图形卡片。 教学过程： 初步建立体与面的联系 感知“面在体上”。 出示课前准备的学习材料。提问：你认识哪个物体的形状，介绍给大家。（让学生举起物体介绍，长方体、正方体、球、圆柱）这些都是我们学过的立体图形。 摸一摸 今天我们要认识新的图形朋友。（出示课题：认识平面图形）其实新的图形朋友就藏在大家手里的这些立体图形中，在这些物体上都有一些“面”，请你摸一摸它的一个面。（演示摸的动作） 学生跟教师同时摸物体上的面，每摸一种面后，教师请学生说出名称。（长方形、正方形、三角形、圆） 试一试。 ①想一想，用什么方法把物体上这些形状不同、大小不同的面在纸上展现出来呢？ ②学生交流并汇报。 把立体图形放在纸上拓下来，放在纸上剪下来，抹上颜色印下来，用绳子围出来，照样子画出来，用纸折出来等等。 2.感知图形特点 （1）学生对平面图形进行分类，介绍自己的想法。 情况1：根据边的直和曲进行分类。 情况2：根据图形边的数量进行分类（长方形、正方形、平行四边形一类，三角形一类，圆一类） 情况3：将长方形、正方形、平行四边形、圆各一类。 区别长方形、正方形和平行四边形 你们为什么把这些图形分成三类？学生说明理由，教师板书：长方形、正方形、平行四边形。 请小组合作，想办法验证长方形、正方形和平行四边形有什么区别？ 学生活动之后汇报：测量图形的边长，用折叠方法比较边长和角。 小结：通过刚才的我们活动，你对这些图形有什么新的认识？ 在练习中巩固对图形特征的认识。 （一）找一找，说一说 问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ （二）教师说出平面图形的名称，学生根据要求举起图形卡片。 抢答：教师出示各种图形，学生抢答。 辨析：教师说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应的图片。 （三）独立练习： 第5页练习一，第1题、第2题、第3题。 小结： 这节课，我们认识了哪些新的朋友？通过这些图形的认识，你还知道了什么？ 游戏： 师：有几个小朋友认识了今天的新朋友后，画了很多漂亮的图画。你能用你桌子上的物体也来画一些美丽的图案吗？（学生画图后展示） 五、作业 第二课时：平面图形的拼组 教学内容：教材第3的教学内容 教学目标： 1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知平面图形之间的关系。 2、通过折、摆、拼等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间的关系。 感受图形美，学会用联系变化的观点看待物体。 教学重点：体会所学平面图形的特征，描述长方形、正方形边的特征；初步体会平面图形之间的关系。 教学难点：初步体会平面图形之间的关系。 学具准备：每个小朋友准备四种平面图形各一。 教学过程： 一、复习旧知 认一认，说一说。 问题：你能说出这些平面图形的名称吗？ 体会长方形、正方形的特征。 猜一猜，做风车的纸是什么形状。学生猜测，答案有长方形也有正方形。 2.研究长方形特征。 教师出示一张长方形纸，询问学生长方形有什么特征。 提问：要想验证两条长边相等，两条短边也相等，你有什么好办法？ 学生介绍方法： 方法1：用尺子分别量一量两条长边和两条短边。学生肯定方法但不做演示。 方法2：对折边的方法。 学生边演示边介绍。 师：刚才我们用对折的办法，验证了两条长边相等，两条短边也相等。两条长边的位置是相对的，两条短边的位置也是相对的，我们也可以说长方形对边相等。 3.复习正方形特征。 师：我们一起验证了长方形边的特征，风车是不是用长方形纸做出来的呢？我们把风车拆开来看一看。 学生发现纸的形状不是长方形而是正方形。 学生介绍正方形特征：正方形四条边都相等。 4.长方形、正方形的转化。 教师出示长方形的纸，要求把它变成制作风车用的正方形纸，向学生寻求方法。建议学生自己动手试一试。（学生进行活动） 活动后汇报交流，学生边演示边介绍法。 师：我们都用这个方法折一折。一起摸一摸正方形的四条边，看看四条边在哪呢？ 教师带领学生