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陕西省宝鸡市渭滨中学2015-2016学年高一下学期期中考试数学试题缺答案.doc
2019年一年级数学上册 第4单元《合与分》(10的组
成和分解)教案 (新版)冀教版
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第32、33页。
教学目标:
1、通过摆手指和把圆按规律涂色两个活动,感受10的组成和10的分解式的过程。
2、会表达涂色的规律,能写出10的组成。
3、在数学游戏活动中,感受学习的快乐,获得成功的体验。
教学方案:
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
师生谈话,从手语引出用手表示自己的年龄的要求,初步感受用手指表示数的价值。
手语是孩子感觉很神秘的事物,而用手表示自己的年龄则是学生熟悉的。既激发兴趣,又为用10指表示10 的组成做准备。
师:同学们,我们平时都用语言和别人交流,你们知道聋哑人怎样和别人交流吗?
生1:用手指。
生2:用手语。
师:对,聋哑人有专门用来和人交流的手语,谁会表演一个手语。
学生不会表演,教师可表演一个。如:我爱你们。
师:大家不会手语没关系,如果将来同学们需要和聋哑人共事,可以去学习手语。现在,老师提一个比较容易的问题,你能用手指告诉大家你的年龄吗?
先请几位同学表演。
师:同学们用手指表示数很棒,现在我们就用手指来研究10的组成,好不好?
二、手指演示
教师说要求,学生做,边做边讨论。
1、让学生举出两只手,数一数有几根手指,再弯下1指数一数还看到几根。
使学生体验10可以分成1和9,进而了解1和9组成10。
知道两只手有10根手指,是下面活动的重要信息。
师:请同学们伸出双手照样子和我一起做,数一数一共有几根手指?(10根)现在弯下1根,还看到几根(9根)也就是说10可以分成1和9,或者说9和1组成10,现在大家也这样边说边做,自己试一试。
教师巡视,了解学生摆的情况。
2、让学生举出两支手,弯下2根手指,数一数还看到几根,使学生体验10可以分成2和8,进而了解2和8组成10。重点关注学生能否根据操作说出10的组成。
每个人都有十根手指,利用手指学习10的组成,学生感到亲切、方便。
师:举起两支手现在弯下2根手指,还能看到几根手指?(8根)也就是说10还可以分成2和8,或者说2和8可以组成10。你再做一遍,并说一说10的组成。
学生自己边说边做。
3、提出弯下3根手指的操作要求,在交流做法的时候,重点的关注学生语言表达的是否正确。
再次引导学生操作,使学生学会根据操作表示10的组成。
师:现在,请同学们弯下3根手指,说一说你发现了什么?想到了什么?
生:弯下3根,还能看到7根。3和7组成10。
学生如有困难,教师给予指导。
4、弯下4根、5根手指活动同上。
简化引导过程,提高学生类推和语言表达能力。
师:自己弯下4跟手指、5跟手指,说一说10的组成。
学生边说边做。
三、找规律涂色
1、组织学生观察课本43页的图,交流发现圆圈涂色的规律。
发现事物总的简单规律是《标准》的要求,了解圆片涂色的规律,是下面涂色活动的前提。
师:刚才我们用摆手指的方法初步学习了10的组成,接下来我们通过给圆圈涂色的方法来进一步学习10的组成。请你观察下面的图,你发现了什么有趣的现象?
学生可能会说:
●每行都是10个圆。
●涂色的圆第1行是1个,第2行是两个,第3行是三个,每一行增加一个。
●没有涂色的圆第1行是9个,第2行是8个,第三行是7个。
●每行涂色的圆加上没有涂色的圆是10个。
●下面两行都没有涂色。
……
2、鼓励学生按发现的规律继续涂色。
给学生自主学习的机会,为探索10的组成提供资源。
师:你们观察的很仔细,现在就按照你们发现的涂色的圆的规律来给其它两行涂色。
教师巡视指导,了解学生涂色的情况。
3、交流涂色的结果,并总结10的组成。
根据每一行涂色的和没涂色的圆的个数再次感受10的组成。
师:交流一下大家涂色的结果,说一说每行有几个涂色的,几个没涂色,合起来有几个。
学生说的只要有道理,就要给予肯定。
四、尝试总结
1、在伸手指和按规律涂色的基础上,师生共同总结10的组成,得出:9和1、8和2、7和3、6和4、5和5可以组成10。
让学生经历由具体到抽象的过程,掌握10的组成。获得学习的乐趣和成功的喜悦。
师:同学们,结合刚才的手指游戏和按规律涂色,你能说说几和几可以组成10吗?
由于学生已经有了学习4~9的组成的基础,所以在本环节的处理要鼓励学生有序地说出10的组成。
2、让学生独立完成“试一试”,交流时,对按规律填的给予表扬。
10的组成的变式练习,使学生体会合与分的联系。
师:说的很好,现在请看44页试一试,10可以分成几和几?在□里填上合适的数。
五、课堂练习
1、练一练第1题,先让学生明白题意,再自己连线。
通过小白兔、小老虎、大西瓜、桃子等学生喜欢的事物图片,让学生发现数字间的关系,考查10的组成。
师:同学们,这节课我们学习了到10的组成,现在请看练一练
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