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2019年苏教版一年级上册拼音单元备课参考
汉语拼音部分共15课,分5单元。
第一单元(1—2)课,主要教学6个单韵母。
第二、三单元(3—9)课,教学23个声母及相关的整体认读音`节,拼读单韵母音节。(包括一些有介音的音节)
第四单元(10—12课)教学八个复韵母,一个特殊韵母及相关的整体认读音节、拼读复韵母音节。
第五单元(1315课)教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节。
最后安排了一个复习、包括“声母表”“韵母表”“整体认读音节表”和六首“汉语拼音儿歌”。
汉语拼音每课一般包括5个部分:〈1〉字母和配合字母教学的情境图,表音表形图。〈2〉汉语拼音书写教材。〈3〉音节拼读练习。〈4〉拼音词和它相配的插图。〈5〉有关的拼音词拼音句练习。(看图讲解)
在每个单元的后面安排了一组“认一认”(每组共16个只认不写的字)。5个单元安排了80个字(主要是部首字)。
拼音1:a o e
用好“情境图”和“语境歌”,激发学生学习拼音的兴趣。
学习四声的拼音,掌握拼读规则。
指导学生会看“表音表形图”,学习正确书写拼音 。
拼音2:i u ü
指导学生通过比较,掌握六个单韵母的音、形及不同标调读法的区别。
重点强调“i上标调点省略”的规则。
复习6个单韵母的拼读及书写。
拼音3: b p m f
出现双拼,重点指导学生掌握“两拼法”的要领.(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)
反复练读体会:声母发音又轻又短,与韵母连接很快,韵母发音要响亮.
正确书写
拼音4:d t n l
单纯读声母时较困难,可先指导学生将de te ne le进行练读,注意要读的又轻又短,这样比较接近d t n l 的本音。
声母与单韵母a i u组成音节。
正确书写
拼音5:g k h
不必从发音部位和方法讲,应多做示范,让学生多观察,多模仿,琢磨发音得要领。
与单韵母e u组成音节,根据已经掌握的拼读方法联系拼读,进一步提高学生拼读能力。
正确书写
拼音6:j q x
知道j q x 与ü组成音节时,ü上两点省写规则(口诀:jqx真淘气,从不和u在一起,他们和v来相拼,见了帽子就摘去);
反复模仿练读拼读音节体会掌握发音规律
练习拼读拼音此种的音节时,着重在巩固声母带调韵母的拼读方法;
正确书写
分清声母“b—d ?p—q”
拼音7:z c s zi ci si
发音不能咬舌尖。多做示范。
读好zi ci si的四声;
读三个整体认读音节,让学生明白是整体认读音节,音读的长一点就行;
训练学生利用掌握的方法进行拼读练习
拼音8:zh ch sh-zhi chi shi
对比练读,使学生明白什么是翘舌音;发音时,提醒学生注意舌尖不要过于往后。
整体认读音节要直呼,不能拼读;
以学生自己练读为主,老师重点指导。
三拼音节的教学是新的知识点和难点。指导学生掌握三拼的要领(声轻介快韵母响)读准三拼音节。可与两拼音音节对比练读。
拼音9:y w (yi wu yu)
拼音里有三个发“衣”的音,y是声母,称大y, “i”是韵母,称小i,
拼音里有三个发“屋”的音,w是声母,称大w,u是韵母,称小u;wu是音节,由大w小u组成。
Y w要读的轻而短,i u读得响而长。
有两个发“淤”的音,是韵母ü和yu的音节
重点指导写w,不要写得太宽。占一格。
拼音10:ai ei ui
重点指导学生学会复韵母发音的方法;
掌握复韵母标四声调号的规则,可以用儿歌的形式:有a在,把帽戴。a要不在,oe戴。要是i u在一起,谁在后面给谁戴。
鼓励学生用学到的声韵相拼的方法大胆实践。
看图读音节词,想象意境,尝试说音节句。
指导书写。
拼音11:ao ou iu
教学“iu”时注意指导学生把两个单韵母放在一起快速连读成一个音节,前音要响、长,后音要轻短。模糊一些。
复习三拼音的拼读方法;
教学看图读音节句时,要先看图,再读音节,然后读双音节词,最后读音节句。
拼音12: ie üe er(ye yue)
拼音练习时,应把声母和üe相拼的音节作为重点进行练习;
复习巩固ü上两点省略规则。
拼音13:an en in (yin)
重点指导an en in的发音方法。
发音有一定难度。注意借助同音生字,学习拼音加强发音的准确性。
拼音14:un ün (yun yuan)
重点指导 un ün的发音方法。
ün是前鼻韵母,不能自成音节,必须与声母组成音节。yun是整体认读音节,可直接给汉字注音。
复习巩固ü上两点省写规则。
拼音15:ang eng ing ong (ying )
在学生掌握后鼻韵母的发音方法后,可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较,掌握发音要领。
教学整体认读音节ying 时,要从音、形、用三个方面进行区别比较,体会不同。
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