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弹性课程(生物)-永靖国中.doc
彰化 縣一○○ 學年度第 一 學期 永靖 國民中學 三 年級 「生物」彈性課程教學計畫表
學習總目標:
1.認知地層具層狀構造,且是由泥沙等碎屑物,精水流搬運到海底或低漥處沉積而成的
2.氣團、鋒面與伴隨之天氣觀測及方法。
3.了解能源轉換及人們利用能源的方式。
4.了解運動學的設計、製作與應用。
5.了解槓桿原理與靜力平衡的理論及應用
起訖週次 起訖日期 主 題 單元名稱 對應能力指標 教學目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 六大議題 十大能力指標 一 8/23~
8/27 我家門前有小河(配合1-1岩石與礦物) 1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
2-4-4-2 探討物質的物理性質與化學性質。
5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識。
6-4-2-2 依現有理論,運用演繹推理,推斷應發生的事。
藉由自製的流水槽模擬河道的形成過程 模擬河流發育,觀察到曲流、三角洲和牛軛湖等地形構造 1 1.蓋房子的模板一片。
2.喜餅盒
3.細砂
4.磚塊三塊
5.水桶
6.兩公斤裝的空奶粉罐
7.學生椅子
8.細的塑膠水管
9.水 1.口頭詢問
2.實驗報告
3.操作 【生涯發展教育】
3-5-2培養解決生涯問題的自信與能力。
【家政教育】
3-4-4能利用簡報系統提供的工具編輯報告內容與設定播放的方式。
【環境教育】
4-3-1在面對環境議題時,能傾聽(或閱讀)別人的報告,並且理性地提出質疑。 一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
七、規劃、組織與實踐
二、三 9/6~9/17 岩石的形成(配合1-2改變地表的力量)_ 1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
2-4-3-2能客觀中立的提供各種辯證,並虛心的接受別人的指正。 知道地球的地貌改變與板塊構造學說;岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。
3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序,但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。
1.認知地層具由層狀構造
2.認知地層是由泥沙等碎屑物,精水流搬運到海底或低漥處沉積而成的 1指出地層的層狀特徵。
2.推理出泥沙、石子、水流的搬運沉積關係
3.說出杯子ˋ里的砂石沉積現象和大自然中水流沉積作用的異同。
2 1.山丘剖面圖
2.各地層圖片
3.泥、砂、石子
4.透明杯子
5.筷子
1.教師考評
2.口頭詢問
3.紙筆測驗 【家政教育】
3-4-4能利用簡報系統提供的工具編輯報告內容與設定播放的方式。
【環境教育】
4-3-1在面對環境議題時,能傾聽(或閱讀)別人的報告,並且理性地提出質疑。
【環境教育】
4-3-2能客觀中立的提供各種辯證,並虛心的接受別人的指正。
【環境教育】
4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
六、文化學習與國際了解
八、應用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
四、五、六 9/20~10/8 晴時多雲偶陣雨(配合3-2天氣變化) 1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
3-4-0-2 能判別什麼是觀察的現象,什麼是科學理論。
察覺冷熱空氣會互相流動混合
分辨冷暖氣團性質的不同
了解不同鋒面帶來的不同變化
製作人造雨
1.觀察冷暖空氣的移動情形與相遇情形。
2.歸納出冷暖氣團的不同性質。
3.揭示「冷鋒」、「暖鋒」及「滯留鋒」的天氣雲圖、天氣圖、天氣符號
4.雨水模擬製造
3 1.廣口瓶、玻璃片
2.線香、打火機
3.水盆、冰塊、熱水
4.各式天氣雲圖 1.教師考評
2.口頭詢問
3.專案報告 【家政教育】
3-4-4能利用簡報系統提供的工具編輯報告內容與設定播放的方式。
【環境教育】
4-3-2能客觀中立的提供各種辯證,並虛心的接受別人的指正。
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
八、應用科技與資訊
七 10/11~10/15 考試週 八 10/18~10/22 精打細算(配合6-2 能源變變變) 2-4-3-2能客觀中立的提供各種辯證,並虛心的接受別人的指正。 知道地球的地貌改變與板塊構造學說;岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。
4-4-2-2 認識科技發展的趨勢。
4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係。
6-4-3-1在面對環境議題時,能傾聽(或閱讀)別人的報告,並且理性地提出質疑。 檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性,並提出質疑。
7-
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