苏教版数学一下第四单元100以内的加法和减法教案.docVIP

教学内容 课　题 整十数加、减整十数 课　时 第1课时 （教科书第42—43页） 教 学 过 程 活 动 设 计 二次修改 一、复习铺垫，引入新课 1．谁来算一算 3+2= 2+7= 6-3= 9-4 = (个别回答，要强调计数单位。如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。) 2．看谁最聪明 （1）60里面有（ ）个十。 （2）80里面有（ ）个十。 （3）7个十是（ ）。 （4）3个十是（ ）。 3．师：真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。 二、自主探索，交流算法 1．教学例1 （1）问：从图中你获得了哪些数学信息？ 根据这两个信息你能提出哪些问题？（让学生提出问题。） 生：一共有多少个座位？ （2）师：一共有多少个座位？怎么列式？ （学生回答，师板书：40+30=） 师：计算40+30时你是怎么想的？将你的想法与同桌交流交流。 结合学生可能出现的几种情况，逐一板书： 生1:　4个十加上3个十就是7个十，7个十就是70. 生2：因为4+3=7，所以40+30=70. （3）师：大家的想法都很好，都可以算出结果。其实这两种方法是一样的，大家请看： 40 + 30 = 70 ↓ ↓ ↑ 4个十 3个十 7个十　　（4+3＝7） 小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。 2．“试一试” 提问：刚才我们求出了大巴车和中巴车一共有70个座 教 学 过 程 活 动 设 计 二次修改 位，那么你们能利用这个条件，看图提出另一个问题吗？ 生 ：大巴车和中巴车一共有70个座位，其中中巴车有30个座位，求大巴车有多少个座位？ 问：求大巴车有多少个座位，你会列式计算吗？ （师根据学生的回答板书：70-30=40。） 提问：计算时你是怎么样想的？（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减去3个十就是4个十，就是40。也有可能说因为前面30+40=70，所以70-30=40， “想加算减”） 小结：小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。 三、练习巩固，应用拓展 1．完成“想想做做”第1题 学生独立完成，列两道加法算式和两道减法算式，说说每道算式的意思以及计算思路。 2．完成“想想做做”第2题 （1）学生独立完成。 （2）核对后讨论：通过每组中的两个算式，你们发现了什么？ 3．完成“想想做做”第3题 （1）同桌比一比谁的火车开又快又稳。 （2）集体核对。 4．第4题 （1）比一比谁算得又快又对。 （2）集体核对，指名学困生说说算法。 5．第5题 （1）指学生读题，说说从图中知道了什么。 （2）师：小兔说的这句话是什么意思？ （3）学生列式计算。 四、课堂小结 这节课我们学会了计算整十数加减整十数。计算时一定要细心，相同十位上的数才能相加减，看清数字再计算。 教学反思 教学内容 课　题 两位数加整十数、一位数（不进位）(1) 课　时 第2课时 （教科书第44—45页） 教 学 过 程 活 动 设 计 二次修改 一、导入新课 1．出示例２所示的３辆汽车图。 提问：这三辆汽车各有多少个座位？你能提出哪些用加法计算的问题，分别怎样列式？ 根据学生的回答，依次板书如下的算式： 45+30　　45+3　　30+3　　45+30+3 2．引导学生观察这几道算式，提问：在这几道算式中，哪道算式的计算方法我们已经学过？（随着学生的回答，将30+3擦去） 3．指出：45+30是两位数加整十数，45+3是两位数加一位数，这两道算式的计算方法就是我们今天这节课要学习的内容。（板书课题）学会了这两道算式的计算方法，后面这道连加算式也就会计算了。 二、探索算法 1．探索45+30的计算方法 （1）提问：你准备怎样计算这道题？ 提示学生可以借助计数器进行探索。 （2）在学生探索的基础上组织交流，让学生说说在计数器上是怎样拨算珠的。 指名学生演示。 追问：用计数器计算时，为什么要在十位上拨3颗算珠？ 师强调：在十位上拨3颗算珠，也就表示报4个十和3个十合起来。 （3）小结：因为45是由4个十和5个一组成的，要加上的数是30，也就是3个十，所以先要把3个十和4个十合起来，得到7个十，即70，再把7个十和5个一合起来，得75。 （4）追问：如果不用计数器，你准备怎样算45+30呢？ （5）总结：可以把45分成40和5，先算40+30＝70，再算70+5＝75。（同时板书计算过程） 2．探