5上数学9月上交教案第一单元重点.docx

“自主合作探究六环节”教学案 课题 精打细算 日期 学习 目标 1：通过具体情景，体会小数除法与生活密切联系体会除法计算方法。 2：能够进行小数除法的运算。 3：培养学生热爱生活的思想感情。 A层：通过具体情景，体会小数除法与生活密切联系体会除法计算方法。能够进行小数除法的运算。培养学生热爱生活的思想感情。 B层：通过具体情景，体会小数除法与生活密切联系体会除法计算方法。能够进行小数除法的运算。 C层：通过具体情景，体会小数除法与生活密切联系体会除法计算方法。 重点难点 教学重点：商小数点的定位。 教学难点：商小数点的定位。 学生学情分析 五年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 教学活动设计 学生个性化学习 教 学 环 节 一、自学探究（3-分钟） 六一儿童节快要到了，商家们利用这个机会进行了一些促销活动。请看甲、乙两家商店的宣传海报：（出示挂图） 甲商店的牛奶11.50元5袋。 乙商店的牛奶12.90元买5袋送一袋。 师：你想去哪个商店买？说说你的理由。 师：怎样判断哪个商店的牛奶便宜？（可以先分别求出两个商店每盒牛奶多少元，再进行比较） 要想知道哪个商店的牛奶便宜，自己想办法在课堂本试着解决。 二、合作探究（9分钟） 我的疑问？ 四人小组内交流一下自己的算法。 三、小组展示（10分钟） （1）?????? 甲商店： 方法一： 生：“11.5÷5”我先把11.5元化成角，11.5元＝115角，先算115÷8＝23（角），23角＝2.3元。 方法二：11.5÷5＝2.3（元）（列竖式） 你是怎样算的？ 师：根据学生的回答，提问：11－10＝1，1不够5除，怎么办？ 生：把十分位上的5落下来，和1合起来是15。 师：15表示什么？ 生：还剩15角，还可以继续除。 师：小数点为什么要写在这里？ （2）乙商店：12.9÷6＝2.15（元） 引导学生用前面的办法进行计算。 刚才的这两种方法，你想用哪种方法来计算这道题？为什么？ 在计算小数除法时，大家一般采用第二种方法来计算，下面我们就用直接列竖式的办法来算一算这道题。 讨论：当除到小数部分仍有余数时怎么办？ 为什么末尾可以添0呀？ 师：学生回答后加以说明。在余数后面补0再继续除，因为在小数末尾添上0，小数的大小不变。可以把12.9看成12.90来算。 请你们观察黑板上这些除法竖式，你有什么发现？（小数点在哪） 四、讲解点拨（师生互动）（5分钟） 小结：小数除法商的小数点要和被除数的小数点对齐，除到小数部分有余数，可以添0再继续除。 五、拓展练习 用竖式计算： 7.42÷7 = 20.7÷9= 8.2÷5= 15.9÷15 = 六、课堂检测 昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，小红在另一家商场用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜？你能帮淘气算一算吗？ 列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。 我的方法： 解决过程中我遇到的问题： 课后作业 基 础 性 拓 展 性 课本第61页页第3、4、5题 一张课桌的面积是23.4平方分米，长是5分米，它的周长是多少米？ 板书设计 精打细算 甲商店：11.5元=115角 11.5÷5=2.3（元）（竖式） 15角=1.5元 乙商店：12.9元÷6=2.15（元）（竖式） 课后反思 “自主合作探究六环节”教学案 课题 打扫卫生 日期 学习 目标 1：通过“打扫卫生”的情景，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2：利用已有知识、自主探索整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法。 3：培养学生的估算习惯。 A层： 通过“打扫卫生”的情景，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。利用已有知识、自主探索整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法。培养学生的估算习惯。 B层：通过“打扫卫生”的情景，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。利用已有知识、自主探索整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法。 C层：通过“打扫卫生”的情景，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 重点难点 教学重点：整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法。 教学难点：小数点的处理 学生学情分析 五年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 教学活动设计 学生个性化学习 教 学 环 节 一、自学探究（3-分钟） 呈现情境图——打