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陆宁：提高机械原理教学质量的几个方面 提高机械原理教学质量的几个方面 陆宁 (上海工程技术大学上海201620) 摘要：通过近几年的教学改革及采用多媒体CAI讲授机械原理的体会，讨论了在教学中应注意的几 个应注意的方面． 关键词：机械原理教学计算机 1．引 言 在教育步入信息化时代的今天．如何全面推进教育现代化的进程，形成开放、综合、多元的教育体系， 促进学生全面发展；如何利用现代化教学手段加快课堂教学改革的步伐．提高课堂教学效率，使大学扩招 后的学生乐于学习并提高实际的教学效果是摆在目前教学一线教师面前的一大课题。在我校机械学科完成 上海市教委教学高地建设的过程中，许多教育专家对围绕教学模式、教学方法等方面进行了广泛而深入的 研究和探索。近年来开展的探究性学习就是一种新的教学模式、教育理念和学习方式，是培养学生创新精 神和实践能力的新观念在教学领域的体现。机械原理作为一门实践操作性极强的专业课，如何在机械原理 教学中更有效地应用探究性学习，是我们一线教师值得探索的课题。此次教学高地建设让我收益颇丰，对 自己开展机械原理教程教学、更新相关实践活动的指导思想和教学理念有极大的帮助。 2．联系实际，讲好机械原理教程 在开展机械原理课堂教学，讲解原理概念和设计方法时，要立足于实际，使学生了解学到知识的实际 意义，从而提高学习的兴趣并把学习机械原理课程与提高自身的综合素质联系起来，更好的开展后续课程 的学习。在实际讲授时，要紧紧扣住生活或生产实际中的例子来见解。通过参观和观看各种机构工作状况 的录像使学生对什么是机构有一个感性认识。当同学们看到各种机构在生产线上自动装夹和传递工件，自 动加工零件或完成各种复杂动作时，表现出明显的好奇和兴奋，说明他们开始产生想弄清机构原理的愿望 了。随后，我们及时简单介绍常用基本机构的名称和完成的各种运动变换和传递功能，介绍机器、机构、 构件等基本概念，从而为后续讲课打下一个良好的基础。在绪论课上还可以通过简单介绍科学家在本课程 所涉及领域的贡献提高学生的求知欲。在历史上，众多的科学家对机械原理的形成和发展作出了杰出的贡 献。讲述这些科学家的发明故事也很有助于刺激学生们的求知欲。在教学中我们不仅讲了柴贝歇夫，阿苏 尔。茹可夫斯基的各类机构和理论，也介绍中国历史上的木牛流马的传说和《天工开物》、《考工记》等中 华民族的贡献，这些宝贵遗产同样对学生的求知欲有良好的影响。遗憾的是，自从文革起，我国的教材就 不再提及那些在机械设计理论上作出杰出贡献的大科学家了，而这些古今中外的大科学家正是学生们的榜 样。他们的故事对激励学生的学习和奉献精神很有帮助。现实中的许多例子也很有趣，比如结合汽车讲解 连杆机构、转向机构、变速机构：结合钟表讲解时针、分针、秒针的设计原理等。 我觉得作为一名机械原理技术基础课教师，在条件许可的前提下，要多学习一些专业机械方面的知识， 提炼专业课中涉及机械原理共性的实例，充实到机械原理的课堂教学中，多学习，多积累，丰富课堂教学 的内容，使课堂教学生动活泼，提高学生学习机械原理知识的积极性，为教好机械原理课程打下坚实的基 础。 3．注意机械原理与其他课程的衔接 对于机械工程及自动化专业的学生来说，工程制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、电 工电子学、液压原理等是机械类学生的技术基础知识。如何把这些课程的知识串起来，使学生更加积极主 动地开展学习活动，是机械类课程教学的难点．近年来我们采用加强实验和课外思考性作业的方法加强这 全国机械设计教学研讨会议(2009) 一点： 1)学校通过专项资金购置学生动手的创新实验设备，让学生自己设计和组装机构。据有关新闻报道， 目前英国就有专门用于学生组装的赛车等实验。这样的实验可有效地提高同学的参与度和兴趣。 2)理论力学和材料力学课程完成后，要求学生就关键部件和机构进行受力分析。 3)机械原理课程完成后，在课程设计中进一步要求学生提高选择机构的能力。 4．完善教材体系 机械原理课程是机械类、机电类专业必修的一门专业基础课，通过该课程的学习，不仅要求学生能掌 握一般机械的基本原理和基本操作技能，还要求学生会运用所学知识进行一些常规机械设计和处理一些常 规机械中的实际问题。因此，对于机械类和机电类专业的学生来说，本课程学习的