教研活动的新兴形式——说课.pdf

60 制冷空调学科教学研究进展 教研活动的新兴形式——“说课" 邵长波吴亚男 (山东商业职业技术学院，济南250103) 摘要：本文通过实践，提出了“说课”在高职院校的必要性和可行性．在此基础上，进一步从 理论上阐明了“说课”的涵义、内容、类型、作用以及指导原则等，为高职院校的教研活动探索 了一条新的途径． 关键词：“说课”；教研活动；教学改革 ●-_‘‘一·。■‘ l 刖 昌 教育，是人类社会特有的社会现象，是传递社会生活经验和培养人的社会活动；广义上是指影响人 的知识、能力、素质和身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动；狭义上是指学校教育． 教学改革、建设、管理是教学工作的基本要素． 教学改革主要是指促进教育进步，提高教学质量而进行的教学内容、方式、方法、途径和制度等方 面的改革，教研活动是保证教学改革正常进行一种活动方式．以往的教研活动，最基本的形式是听课． 即在教师的上课时间，安排其他没课的教师到其授课班级随堂听课．这固然可以了解到教师的授课进 度、课堂气氛，但在实施过程中也存在一些弊端。首先，教师的授课时间往往相互冲突，这使得有些教师 根本没有机会了解学习其他教师的授课方法．其次，教师要学习的是同行的授课方式、思路，而不是具 体的课堂内容，随堂听课往往花费了大量的时间与学生一起学习教学内容，这些对教师而言甚为熟悉， 而对于授课教师的备课思路、授课方法这些教师更为关注的问题却只能在授课过程中略查一二，有的 授课思路甚至在课堂上无法体现．用两课时接近两个小时的时间，却只能学习到一个教师的一小部分 教学方法，实在是效率低下，如何解决原有教研活动存在的弊端，提高教学实效，成了每位老师思索的 问题．在这种背景下，一种新兴的教研形式——“说课”应运而生． 2“说课"的内容 所谓的“说课”，是指在一定的场合下，教师依据教育理论、教学大纲、教材内容、学生情况、教学条 件等，分析教学任务，陈述教学目标，讲说教学方案，然后让听者评说，达到共同提高之目的的教学研究 形式． 在教研活动时间，集中所有的授课教师，请每位老师上台把自己担任的课程教学思路，授课安排等 介绍给大家，在座的老师听完之后，商讨评议．由于这种形式侧重的是教师授课的安排依据，大大缩短 了板书和授课内容所占据的时间，每个人10到20分钟就足以说明教学方案和思路．同时教师的评议 过程也改变了以往授课者的单边活动，可以通过面对面的形式，取长补短，共同进步．这样在最短的时 间内使教师了解到最关心的备课思路和授课方法，大大提高了教研活动的实效，普遍反映受益匪浅。 “说课”的内容通常包括以下四个方面． 2．1说教材 主要是说明“教什么”．解决“教什么”，是现代教学观首先要解决的问题．教学内容和课程体系改革 作者简介：邵长波(1972～)，男，讲师 教研活动的新兴形式——“说课” 61 是高职教学改革的重点和难点，我们在制冷与空调教学改革方案的研究中取得了一定的成果．教师在 钻研教材及相关课程的基础上，结合教材的前后联系、知识结构及学生的实际需要，说清本课程的教学 目的、教学内容及重点、难点以及设置的依据．明确各门课程在人才培养中的作用，明确各门课程的知 识、能力、素质的教学任务和教学目标，形成有机的理论教学体系．教材是教学的一个基本要素，深入细 致地分析教材，把握教材是设计好每一节课的基础，是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基 本前提．因此教师必须钻研教学大纲，领会教材编写意图，分析教材逻辑系统，把握教材知识结构，并侧 重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用，分析教材的重点、难点、能力点和思想教育点． 2．2说教学方法 主要是说明“怎样教”．解决“怎样教”的问题，是深化高职教学改革亟待解决的课题．高职院校在改 革教学方法、手段方面进行了大量的探索和研究，取得了一些良好的效果．当前教学方法和手段改革已 经成为进一步深化高职教育教学的瓶颈．因此，加速教学方法改革，尽快实现教学手段现代化，是深化 高职教育教学改革的需要，是全面推进素质教育的需要，是培养学生现代意识，掌握运用现代技术，培 养创新人才的需要．教学方法是指教师和学生为达到教学目的而开展的教学活动的一切方式、方法、途 径的总和；而