广西师范学院初等教育学院蓝卫红赏析.ppt

Who? 找寻他人课堂教学中的亮点 反思自己的课堂教学 改进和完善自己的课堂教学 提高课堂教学的有效性 Who? 找寻他人课堂教学中的亮点 反思自己的课堂教学 改进和完善自己的课堂教学 提高课堂教学的有效性 Who? 诊断课堂教学是否合理 诊断课堂教学是否有效 归纳和提炼课堂教学中的亮点 诊断课堂教学存在的问题 研讨课堂教学需要改进的地方 传播具有传承和推广应用价值的经验 视角一：教学目标和教学目标达成过程 本节课教学内容是什么？ 总体教学目标是什么？ 各环节的教学目标和学生达成目标的表现是什么？ 教师总体采用什么方法手段策略达成教学目标？ 学生总体目标达成没有达成的表现是什么？ 热身复习： 引起注意，激活旧知，激发兴趣 导入活动： 以旧联新，主题明晰，启动思维 观察记录？ 呈现活动 资源开发，引导启发，建构意义，培养思维，听力理解和阅读理解技能指导和训练。 观察记录：教材处理、情境创设、提问设计、启发和引导方式、学生回应情况…… 操练活动：模仿操练，加深理解，内化语言知识，培养听做说和朗读技能。 观察记录操练活动在哪些方面具有或缺少具有示范性、情景性、趣味性、多样性和知识性,学生参与情况。 巩固和拓展活动：教学目标的最终达成。 语言知识目标达成依据： 学生能说出、拼写、读准、认识、了解、熟悉、学会使用、运用、理解和领悟、表达、掌握... 语言技能目标达成依据： 学生能讲述、朗读、复述、背诵、描述、获取、写出、听懂、表演、演唱、交流 情感态度与价值观达成依据： ?学生喜欢、乐于、有……的愿望、尊重、爱护、珍惜、养成、敢于、辨别、欣赏 抓住两大主线进行思考、分析和评价： 最终目标能达成的条件是什么？（值得分享和借鉴的亮点） 最终目标不能达成的原因是什么？（值得研讨和探究的地方） 目标能达成和没有达成涉及到 教师教学指导思想 课堂教学设计的合理性 教师的教学基本功 教师的课堂组织能力 教师教学指导思想 语言学习观 英语教学观 英语课程观 …… 教学和教学设计？ ---- “教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件”，“可以把教学系统定义为促进学习的资源和步骤的安排”, 教学设计是“计划教学系统的系统过程”。（加涅：1992。《教学设计原理》） -----教学设计是“运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程”。（乌美娜：1994。教学设计 ----“教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统‘过程’和‘程序’，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。” （何克抗等。2002。 教学系统设计 小学英语课堂游戏： （1） 课前游戏，鼓舞热情 （2） 课初游戏，激发兴趣 （3） 课中游戏，促进新知识吸收 （4） 课末游戏，锦上添花 （5） 课后游戏，巩固课堂 视角二：教师素质 教态、语言、英语口语、组织教学、调控应变、捕捉信息、体态语言、资源应用、教育机智、英语板书、教学理念、教学过程设计、教学活动组织、教学重难点的处理，教学方法的灵活运用...... （适用于选人、用人） 视角三：教研主题 （适用于教研或课题研究活动） …… 评课模式 1 2+ 2 1 + 1 + 1 1+ 1 1 试讲和评课活动 10英语大专班《小学英语教学法》课程考核方案 /jy/showdetail.php?mid=63aid=3343 * * 广西 师范学院初等教育学院 蓝卫红 10英语大专班见习活动周专题讲座 为什么评课？ 谁来评课？ 评课评什么？ 怎样才能评好课？ 课堂观察 观察什么？ 记录什么？ 思考什么？ 教学内容与教材处理 教学目标与教学方法 教学方法与教学效果 教学策略与课堂生成 教师素质和教学组织 教学过程和目标达成 学生参与和教学效果 ...... 课堂教学观察和评价视角： 具有多样性、动态性、发展性， 与评课者的理论水平、实践能力和 反思性教学层面的不断提升有关。 关键是评课者心中要有评价标准和自己关注的评课视角