《纸船和风筝》第二课时李雁.doc

课题： 20 纸船和风筝 第二课时 教材与学情分析 《纸船和风筝》是人教版二上的一篇童话故事，课文紧扣“纸船和风筝”讲述了一个动人的故事，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友，后来因一点小事而吵架，最后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。纸船和风筝就是他们友谊的见证。 　 童话这种文学形式特别吸引低年级学生，故事中的曲折更接近学生的生活实际，让孩子们感受深刻。同时，低年级学生善于模仿，并能结合自己的生活经历和情感体验来深入课文，体会课文表达的意思。通过课文的学习，在不知不觉中灌输了“宽容，谅解才能交到好朋友”的道理，从而克服任性，以自我为中心的坏习惯。 　 教 学 目 标 1.理解“受不了”等词的意思，正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2. 通过品读故事，师生共同进入情景，与故事中的角色同喜同悲，感受友谊的珍贵、失而复得的喜悦。3.通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友间的友情。 　 教学 重点： 正确读写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 难点： 理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，对如何交朋友和维护友谊有一定的感想。 教具 准备： 教 学 过 程 幻灯机、课件 直接导入 这节课我们继续学习《纸船和风筝》。（板书课题，生齐读。）知道吗？李老师最喜欢当考官了，你们敢不敢接受我的挑战？ 复习检查 出示： 山顶　山脚　小溪　松果　 草莓　纸条　屋顶　幸福　 快乐　愿意　漂流　飘荡 （开火车读，及时纠错。） 过渡：果然都是聪明的孩子，看来我要加大难度才行。 出示：松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。松鼠折的纸船（）到小熊的家门口，小熊扎的风筝（ ）到了松鼠家门口，风筝和纸船让他们俩成了好朋友。（ 指名填空， 再齐读。） 过渡：成了朋友的松鼠和小熊是多么快乐、幸福啊！你能用文中的一个词概括他们此刻的心情吗？（板书:乐坏了）是啊，有了朋友的陪伴，他们乐坏了！ 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们吵架后又发生了什么呢?（配忧伤的音乐） 品读新课 1.出示：认真读读8-11自然段，要求： 圈出小熊和松鼠吵架后心情的词。 小熊和松鼠每天做些什么？划一划。 好了之后可以和同桌交流交流哦！ 2.交流汇报： （1）你圈出了哪个词？（出示：小熊很难过。松鼠也很难过。）板书:很难过 是啊，失去了好朋友，小熊和松鼠怎么能不难过呢？让我们来读读这两个句子。 吵架后他们分别做了些什么呢？谁来说说？（出示8、9自然段） 老师想跟你们来一次合作，我读红色的字，你们都蓝色的字。（师生合作读） 3.创设情境,品悟8、9自然段 现在我要当记者做个采访，愿意接受采访的快向我招招手。 小熊小熊，我看你这段时间天天愁眉苦脸的，怎么啦？ 你以前不是很喜欢放风筝吗，最近怎么没见你放啊？ 小松鼠，你最近过得怎么样？ 你想小熊吗？那干嘛不主动去找他呀？ 如果再给你一次机会，你会不会因为这点小事跟松鼠吵架？ 我明白了，你们都想和好，就是拉不下面子对不对？唉，真是死要面子活受罪啊！ 现在，男生读小熊的话，女生读松鼠的话，比一比，看谁读得更有感情。 （男女生赛读） 过渡;就这样，一天过去了，小熊没有放风筝，松鼠也没有放纸船。两天过去了，小熊还是没有放风筝，松鼠也还是没有放纸船。眼看着一连好几天过去了，可是小熊和松鼠谁也不好意思主动跟对方和好。 4.品悟第10自然段 （1）终于有一天，松鼠实在忍不住啦！他会怎么做呢，谁来读读第十自然段？ （2）文中哪个词让你感受到松鼠实在忍不住想和好了？（受不了） 语言训练：你们有过“受不了”的时候吗？说说看。 （3）让我们带着迫切希望和好的心情读读第十自然段。（齐读）（出示第十自然段） （4）听完你们的朗读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮我出出主意吗？（指名说，师范读。） （5）谁还想读？奖励举手的同学站起来读。 5.品悟第11自然段 （1）傍晚，松鼠终于看见一只美丽的风筝朝他飞来，这时的松鼠心情怎么样？他又是怎么做的呢？请同学们自由朗读课文最后一个自然段。至少读三次哦。（出示11自然段） （2）看到风筝飞来，松鼠心情怎样?说说你的理解。板书：高兴得哭了 一般我们什么情况下才哭呢？“高兴得哭了”说明了什么？ “高兴得哭了”可以用一个成语表示，你们知道叫什么吗？出示：喜极而泣 你还知道哪些表示高兴的成语？ 老师也搜集了一些表示高兴的成语。 出示： 喜出望