浅谈小学体育教学中如何吸引学生.pdfVIP

读写算 ２０１５年 第１５期 体艺教育研究 浅谈小学体育教学中如何吸引学生 石 英 （内蒙古呼和浩特市和林格尔县城关蒙古族学校 内蒙古 呼和浩特 ０１１５００） 【摘要】 近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同 样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情 不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方 法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。 【关键词】 体育 课堂 如何 吸引 在小学体育课中如何吸引学生呢？笔者的做法和体会 ３、做一些集中注意力的练习 如下： 由于小学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂 一、“磁化”是前提 心未到”。我们学校多数是寄宿生，学生一个星期才回家一 所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特．特拉费斯 次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重， 说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表 甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一 演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定 些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动 的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就 作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的 是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行 效果。 等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感， 三、“感化”是目的 只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺 教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生 乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实 性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和 效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。 谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就 这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁 在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能 化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。 客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的 二、“变化”是关键 关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的 所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变 爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们 换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说 的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。 的，教学有法，教无定法，贵在得法。 在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征 １、把猜谜、讲故事引进体育课 是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳 目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领， 边风。ｌ同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。 示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学 班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。在一 生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果 次课外活动时，我有意的接近他，“ｌ同学，你的协调性很好， 采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢 欢迎你加入健美操队。”一听这话，他来劲了，开心了。然后我 听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让 话锋一转，“ｌ同学，石老师可以跟你聊聊吗？我们到