《人体解剖生理学》课程标准.pdf

《人体解剖生理学》课程标准 （供2009级药物分析技术专业用） 第一部分 前言 一、课程背景 高等职业教育以培养高级技术应用型人才为根本任务，专业课程的设置以服从实践需 要、突出实用性、考虑关联性为原则。2004年国家教育部提出了《高职高专教育药物分析 技术专业设置基本要求》，指出药物分析技术专业主要是培养具有药物质量检测所必需的药 学、药物分析、生物测定、中药检测和仪器操作维护等实践操作技能和相关理论知识的专门 人才。学生毕业后主要面向制药生产企业和药品检验、药品监督、科研等部门，从事药物生 产管理与过程质量控制、原材料及产品检验、药品生产工艺革新、药品销售监督管理等工作。 药物分析技术专业共设有六个课程模块：公共模块、药学通识模块、专业基础模块、岗位课 程模块、选修模块和岗位实践模块。人体解剖生理学属药学通识模块，是该专业一门重要的 基础课程，其任务是使学生理解和掌握人体各个器官系统的正常形态结构特征、位置毗邻关 系，机体生长发育规律及其生理功能，为学习后续专业课程奠定必要的基础。该课程为了适 应现代高职教育的特点，以药物分析技术专业培养目标和岗位实际需要为依据，在反复研究 课程改革思路和方案的基础上，确立课程设置要求，强调整体，突出实用，注重联系，服务 实际，从有利于教师把握和控制教学内容、提高学生学习的有效性出发，打破传统学科界限， 使多学科繁多的知识有机结合，密切联系、精简优化，减少重复内容和教学时数，真正体现 为后继课程服务。本课程以实际工作任务为引领，以注重培养学生的职业能力为依据。充分 利用现代化的教学手段组织教学，从而培养学生的综合能力和可持续发展的能力。 二. 课程性质 人体解剖生理学是从分子、细胞、器官和系统水平上介绍人体结构和功能的一门学科， 是生命学科中的一个重要分支，也是药物分析技术专业的一门重要基础课。该课程是研究正 常人体各系统器官形态结构和功能、机体生命活动规律的一门综合性学科，融合了传统课程 中的人体解剖学和生理学等内容。本课程要求学生掌握解剖学和生理学的基本概念，人体生 命活动的基本规律及其调节过程。熟悉人体解剖生理学在药学教育中的重要地位和重要性， 适当联系药学知识和临床实际，为学生进一步学习后续专业课程和职业技能，提高全面素质、 增强适应职业变化的能力打下一定的基础。另外使学生在了解和掌握专业基础知识的同时， 了解相关的卫生常识，为提高学生的健康素质服务。 三. 课程基本理念 本大纲的编写充分贯彻专业培养目标，强调基本的理论知识、思维方法和实践技能， 突出教学适用性，贯彻“少而精”的原则，同时体现了药学类职业教育的特点，使其符合药 学职业教育的培养目标。各章节内容编排力求合理，既便于教学安排，又便于学生理解与记 1 忆，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。 1.体现药学类专业特点，提高全体学生的科学素养。本课程在立足基础，明确重点， 保留必要的原则下，对教学内容进行合理取舍和优化整合，大胆突破同类课程的原框架，删 减了专业不需要的内容和缺乏实验证据的学说；增加了与药品类专业及日常生理现象联系的 内容。旨在进一步提高学生的科学素养，为学生终身发展、应对职业需求和未来市场变化的 挑战奠定基础。 2.重视课程内容的时代性、基础性、实用性。本课程在内容上精选学生终身学习必备 的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，关注药物分析技术应用 所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。 3.强化学生自主学习，提倡教学方式多样化。本课程注重学生自主学习，让学生积极 参与、乐于探究、勤于实践。培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。 4. 强调课程评价观念上的更新。本课程关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助 学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及 教学实践的改进等。 四、课程设计思路 《人体解剖生理学》课程在第1学期开设。总学时为80学时，理论40学时，实践40 学时课程框架及学时分配如下表所示。 学 时 章 序