小学语文第三册教材分析.ppt

上海市二期课改小学语文新教材（第3册）教材分析 第三册教材编排 读课文识字 11 读课文了解内容 11 读课文圈划词句 12 读课文边读边想 11 古诗诵读 8 语文快乐宫 8 听说活动 6 教材单元训练目标 第一、二单元 “读课文识字” 教材单元训练目标 第三、四单元 “读课文了解内容” 教材单元训练目标 第五、六单元 “读课文圈划词句” 教材单元训练目标 第七、八单元 “读课文边读边想” （1）静心阅读，边读边想 （2）用好课后思考题，引导学生积极思考，提出问题 “听说活动”为6次 （1）听清楚录音里的内容或对话，边听边记，边听边想，并能用比较完整和连贯地语言说出记住的内容。 （2）说的时候要较熟练地用普通话，用比较完整的语句表达，意思要比较清楚。 （3）教学要注重情境化，活动化，游戏化。 “古诗诵读” 8篇古诗要求熟读成诵 “语文快乐宫” 关注练习的综合性 第三册教材的基本特点 1 自主识字，走近阅读，教学重心逐步从识字向阅读过渡 2 启发思考，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话训练中提高语言表达能力 （借助文本内容，创设情境；积累运用课文句式；利用板书关键词语。） 3 注重积累，加强运用，引导学生参加语言实践活动 案例《称赞》 课文句式：小刺猬走到小獾身边，拿起小板凳仔细地看了看，他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （教师先指导读出称赞的语气，再师生合作读，了解小刺猬称赞小獾是先说他能干，再说怎么能干。） 运用句式，拓展说话：平时妈妈称赞过你能干吗？是怎么能干的呢？ 出示:妈妈对我说：你真能干，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 教学目标和要求 1.学习生字414个，能读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。用已掌握的已掌握的三套识字工具和识字方法自主识字，进一步培养独立识字的能力。 2 学习本册教材中出现的344个词语，初步学习联系上下文、举例及查字典等了解词语在文中的大致意思。按要求积累常用的词语和成语，重点抄默一部分词语，并能学习运用。 3 巩固汉语拼音，能正确拼读音节，能比较熟练的借助汉语拼音识字、整音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，并进行口语交际。 教学目标和要求 4 能借助汉语拼音读通课文，能在阅读中发现和纠正自己读文中的错误。按背诵古诗和指定的课文。能尝试根据句子的内容或感情色彩读出不同的语气，能在阅读过程中根据要求圈画有关词句，了解课文内容，感受文章所表达的情感和蕴含的道理，并初步学习边读边想，对不理解的地方提出疑问。 5 能按正确的笔顺规则在田字格里书写280汉字，要求书写认真、工整，比较匀称，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，有良好的写字习惯。 教学目标和要求 6 能专心听课文录音或他人读课文，边听边记，能比较完整和连贯地说出记住的内容。能听清老师的提问和同学的发言，并能比较清楚的提出自己的想法，用完整的语句较熟练的普通话发言，说话音量适度，态度自然大方。 7 积累本册教材中学习的句子，按要求抄写听写课文中有关句子，能照样子把句子说清楚，写完整，并尝试用学过的词语写一句话，能学习用上逗号、句号、问号、感叹号。 教学策略及建议 一、汉语拼音 ①初读课文的要求强调借助汉语拼音读准字音，读通句子。 ②在教学生字时，特别要加强平、翘舌音，后鼻音、整体认读音节和三拼音，以引起学生的关注。 教学策略及建议 一、汉语拼音 ③教学生字时，适当选择一、二个生字运用音序查字法自学生字。 ④鼓励学生自觉借助拼音阅读课外读物。 教学策略及建议 二、识字教学 ①遵循在阅读中识字的教学原则，识字教学重语言环境。 ② 复习巩固，梳理归类识字方法的基础上，引导学生感受汉字的构字规律，化难为易，用科学规范的识字方法识记汉字。 教学策略及建议 二、识字教学 ③ 及时辨析同音字、形近字，帮助学生清晰记忆容易混淆的汉字。 ④生字教学以同桌或小组合作学习为主，反馈时字音、字形、字义有所侧重。 ⑤鼓励学生在读报刊的过程中，自觉运用字典自主识字。 教学策略及建议 二、识字教学 ★ 采用“分散”和“集中”相结合方式组织字词教学，做到“针对特点，各有侧重”、“合理分布，分步落实” 、“方法多样，科学记忆” 所谓“分散”和“集中”相结合是指教师结合课文的内容阅读和理解，将生字分成二至三个板块进行集中的教学。其中，“合理分布”指的是生字新词的学习与阅读相契合，不割裂对文章的整体阅读；“分步落实”指的是音、形、义，记忆——理解——运用