优化教学管理提高高考质量.doc

优化高三教学管理　全面提高高考成绩 2015年高考总结 一、科学管理，精心调度。 1、选好带头人，配备精干的教师队伍。 在任课教师的配备上，注意精心安排，挑选综合素质好、事业心强的教师担任。每一个学科都有把关教师，力求做到新老结合，真正成为一个能打硬仗能打胜仗的坚强的集体。 2、动态管理，做到过程优化。 高三教学工作，应该根据情况的发展，不断进行适当的调整，对教学全过程实施时时监控，随时分析调整，使管理过程达到最优化。一是对每次考试的成绩进行认真的分析。做到分析有力度、有深度、有广度。不仅分析各科、各班、各位老师的成绩现状，还要分析成绩的变化度、上线的有效度、学生的瘸腿学科及本、专科预测线等等。通过分析，让全体师生明了情况，及时地扬长补短。二是适时召开家长会，向家长介绍学校高三教学的有关情况，征求家长对教学的意见。三是学校校长亲自挂帅高三级的下级行政。领导经常过问高三级的有关情况，认真听取各科老师、班主任、级组长的反馈意见、建议，时刻掌握本届考生的思想、生活、纪律等动态。校长从不放弃利用集会、班会的机会加强对毕业生的人生观、价值观的教育，经常指导教师积极开展各项教育、教学工作。学校通过多种渠道，对获得的信息进行全面细致的分析，以此对教学工作实施科学的指导和评价，进行动态的管理，做到问题早发现早解决。由于领导的重视，使这届高三学生一年来的学习、生活、纪律等都朝着健康、稳步的方向发展。 二、把握方向，细致研究。 1、集学科组的智慧，全力研究高三教学。 对高三的教学来说，不仅需要个人研究，而且需要集体研究，加强集体的研究尤为重要。除制度营造的大氛围外，我们充分发挥老教师和学科带头人的作用，保证各科在骨干教师的带领下，通过共同的研究与协商完成备课，既弥补了青年教师未带过高三年级经验不足的缺陷，又达到了学科集体的整体优化。 2、掌握最新的高考动态，及时采取应对措施。 随着素质教育的推进，高考制度的改革和调整。我们注意掌握最新的高考动态，凡是上级教育行政部门组织的高考研讨会、质量分析会、信息会，学校都大力支持高三的相关教师参加，及时了解，认真分析，用于指导高三的教学。 3、科学定位，夯实基础。 学校多次组织高三教师专门研究近几年的教学大纲、考试说明及高考试题，要求高三的教师考高考试题，进一步明确了高考对各科知识点和能力点考查要求。我们坎中的学生整体素质较差，全面发展的学生极少，尖子学生几乎没有。因此，我们要求老师科学定位，要踏踏实实夯实基础，老老实实搞好训练，不走过场，不搞花架子。各科有各科的规定，各科老师要严格遵守学校对各科提出的要求，较好地解决了相互占用时间等小而棘手的问题，做到各用其时，各就其位，不互相扯皮。通过对考试命题趋向的精心研究，教师在备课、上课、作业及辅导等方面有了明确的目标，大大提高了教学的效率。 三、优质服务，全力保障。 1、提供最新而丰富的教学资料。 为了高三教学，学校为高三教学实行特殊政策，年级和学校为教师提供了一定数量的复习备考资料，鼓励教师占有丰富的资料，要求高三教师从中精选例题和练习题提供给学生。学校规定教师不能随意给学生订各种复习资料，不能盲目地搞题海战术。精选资料、把资料用好用充分，既提高了教学的效率，又最大限度的减轻了高三学生的负担。 2、提供最优的生活保障。 高三教师的劳动强度是非常大的，他们的心理压力也是其他年级难以相比的。学校领导急高三老师之所急，想高三老师之所想，想尽一切办法，克服一切困难，为老师们安排好生活问题，让老师们拿出更多的时间和精力投入到教学之中。在评先、评优、年度考核等问题上，都优先考虑高三的教师。这些做法，极大的调动了高三老师的积极性，保证了高三教学质量的不断提高。 四、关爱学生，悉心呵护。 关爱学生，让学生都有充分的发展空间是我们的工作目标。我们对学生主要做了以下工作。 1、深入学生，了解他们的需求，发现他们学习中的问题。 高三学生的学习愿望是非常强烈的，任何不利于他们学习的因素，都可能引起他们的消极反应。所以应该及时的深入到学生中间，了解他们对学校教育教学及其他问题的一些看法和需求。我们了解学生的方式主要有：一是召开学生座谈会，了解学生想什么、满意什么、建议什么，对年级的教学与管理提出更加具体的要求。二是组织全体学生进行书面信息反馈，对各科教师的任教态度、教学水平、教学效果、辅导等一系列环节进行调查。三是学校领导经常巡视，检查各班晚自习、课间操等各方面的整体活动的情况，便于发现问题的苗头，及时了解年级的整体情况。四是深入课堂听课，听课不仅能检查老师的教，更能发现学生的学习情况，可以通过学生在课堂上思考、回答、讨论等外在表现，发现他们的内心需求。 2、重视学生的心理健康。 高三年级，学习任务繁重，容易造成心理上的各种障碍。学校要求每一位班主任都要做到对学生的现状、家庭、动态有