大班语言：桃树下的小白兔解读.doc

大班语言活动：桃树下的小白兔 一、教材分析： 童话《桃树下的小白兔》是大班渗透式语言活动上的内容。故事主要讲述了一只小白兔捡到了桃花瓣，把花瓣寄给好朋友，好朋友把它当成了自己最喜欢的东西。到后来，好朋友才恍然大悟，原来是桃花瓣。故事中表现了小兔子是非常有爱心的。为了让我们的孩子更有爱心，具有更丰富的想象力和创造力，我借助这个故事进行教学活动，活动中可以有效激发幼儿的想象力，同时能培养幼儿养成说完整语言的习惯。 二、活动方案及修改意见： 桃树下的小白兔（第一研） 活动目标： 1.欣赏童话，能用完整的语言讲述故事的情节。 2.鼓励幼儿大胆想像桃花瓣能变成什么东西。 3.引导幼儿尝试用如果……就……进行讲述。 活动准备： 1.装有桃花瓣的信封。 2.故事磁带，录音机。 3.桃树背景图、山羊、小猫、松鼠、金龟子、蚂蚁、书签、发夹、扇子、摇篮、小船等。 4.字卡：如果……就…… 活动过程： 1.教师出示装有一个桃花瓣的信封，引出故事。 教师：今天老师收到了一封寄给我们小朋友的信，你们来猜猜是谁寄来的？ 教师：哇！鼓鼓的，你们猜小白兔会给我们寄什么东西呢？ 教师：你们猜的都有可能，我们还是打开看一看吧！ 出示桃花瓣，问：这是什么呀？小白兔为什么要给我们寄花瓣呢？哦，还有一张纸呢，我们一起来听听上面写了什么！ 2.幼儿听故事前半段 （1）讲述故事到“飞吧，飞吧，快飞到我的朋友身边去吧！ 问：小白兔住的地方美吗？美在什么地方？根据幼儿的回答出示教学挂图。 （2）师：“小白兔捡起桃花瓣想起了谁？” （3）师：“你猜小白兔会把花瓣送给谁呢？” 师：“小白兔会把花瓣送给那么多的好朋友，可是这些好朋友根本就不认识这是桃花瓣，那小动物又把花瓣当成什么呢？请小朋友相互讨论一下。 （4）幼儿讨论，老师下去指导。 师：“谁来说说你们讨论的结果呢？ 师：“那故事中的到底有哪些小动物收到了礼物呢？他们又把它当成了什么呢？请小朋友接着听故事。 3.听故事第二段，理解故事内容。 （1）师：“故事里谁收到小白兔的礼物呀？ 幼：山羊收到了礼物。（老师马上出示山羊的图片） 师：“那山羊把花瓣当成了什么？（当成了书签） 师：“说的真好。山羊收到了小白兔的礼物，他把它变成了书签。（老师把书签贴到山羊的图片上） 师：“还有谁收到小白兔的礼物？” …… 师：“大一班的小朋友，刚才听故事都很认真，能一下说出谁收到了礼物并且当成了什么，说的非常完整。” （2）师：“小动物收到小白兔的礼物后心情怎么样呢？” 幼：“小动物的心情是：……” （3）师：“小动物收到小白兔的礼物后真的是非常激动的，那他们会对小白兔说什么呢？” 师：“那他们到底有没有说呢，让我们接着听故事。” 4.听故事最后一段，感受小兔子的美。 （1）师：“小动物有没有谢谢小白兔呀？” （2）师：“现在小动物知道他们收到的礼物是什么了吗？” 师：“想不想完整的欣赏故事呀？” 5.听故事录音，整体感受故事。 师：“你喜欢小白兔吗？为什么呢？” 师：总结：小白兔有了花瓣，能想到好朋友，说明他是一只非常有爱心的小兔子、一只懂得分享的小兔子。 6.迁移经验，续编故事。 师：“小白兔也给你们寄来了信，你们想用小白兔寄来的桃花瓣儿做什么？谁来说说”如果我收到小白兔寄来的花瓣，我就会把它变成……？” 师：“小朋友说的真好，那还没说的小朋友下课后说给其他小朋友听好吗？” 第一次讨论意见： （优点略） 建议： 1．第一段故事最好老师讲述，让幼儿更有注意力和亲切感。 2．目标中引导幼儿尝试用“如果……就……”进行讲述显得太简单，应该要幼儿完整讲述“如果我有桃花瓣，我要把他作成——，送给——”通过这样较长句的表述，锻炼幼儿的表达，这样将其渗透到日常活动中，为孩子多提供表达想法和学习词汇的机会，为幼儿积累更多的经验，使幼儿成为想说、敢说、会说的孩子。 3．在没听故事第二段时幼儿想象不出小白兔会把礼物送给谁当成什么？把这个问题放到讲述好第二段故事再提更贴切。 桃树下的小白兔（第二研） 活动目标： 1.引导幼儿欣赏童话，并能简单讲述故事的情节。 2.鼓励幼儿大胆想像桃花瓣能变成什么东西。 3.引导幼儿尝试用“如果我收到小白兔的花瓣，我就把它当成……送给……”进行讲述。 活动准备： 1.装有桃花瓣的信封。 2.故事磁带，录音机。 3.桃树背景图、山羊、小猫、松鼠、金龟子、蚂蚁、书签、发夹、扇子、摇篮、小船等。 活动过程： 1.教师出示装有一个桃花瓣的信封，引出故事。 教师：今天老师收到一封寄给我们小朋友的信，你们来猜是谁寄来的？ 教师：哇！鼓鼓的，你们猜小白兔会给我们寄什么东西呢？ 教师：你们猜的都有可能，我们还是打开看一看吧