蚂蚁和蝈蝈_教学设计.doc

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 第一课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，感知课文大意。 2.认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。 教学重点：识记生字，读通课文。 教学难点：理解重点词句，了解课文内容。 教学准备： 　　1、学生预习课文，勾画生字词。 　　2、教师准备多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.今天老师从童话王国请来了两位小动物，想认识他们吗？可他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？ 猜谜：个子不大，力气不小，能搬粮食，会打地道。 2.出示蚂蚁图，板书：蚂蚁 ，读准字音。 3.这是老师从童话王国请来的第一个朋友，另一个朋友是谁呢，看：出示蝈蝈图，谁能读准字音，注意轻声。板书：蝈蝈 4．观察这几个字，有什么相同的地方？ 5.总结：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以这几个字都是虫字旁。 6.那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢？补充课题，今天我们就来学习第20课，齐读课题。 二、初读课文，学习生字新词 （一）初读课文 1、打开语文书115页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。 2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。 （二）学习生字。（展示课件） A学习8个要求会认会写的字： 　　1、指名读。 　　师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？ 2小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍） 　　3、带拼音齐读三遍。 　　4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读） 　　师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？ 　　B学习7个只识不写的字： 　　1、指名读。 　　师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？ 　　（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面） 　　2、带拼音齐读三遍。 　　.　C、同桌互相抽读。 　　师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。 　　（三）学习词语。（出示卡片） 　　1、开双人小火车轮读。 　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？ 　　（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。） 　　2、打乱顺序齐读。 　　师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。 　　（表扬：自己夸夸自己） 三．朗读课文，初步理解课文内容 1、自由小声读文。 　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。 2、分段指名读，指导评议。 　　师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。 　　师引导评议。 3、师生齐读。 　　师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？ 4、带着问题自己读。 　　师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？ 5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈） 四．书写生字“粮、汗、由、冬” 1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”） 2、齐读生字。 3、引导用猜字谜法学习“由”字。 （1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。 （2）指名回答，表扬。 （3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。 　　师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？ （4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。 　　师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。 （5）学生描红。 　4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。 　　导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一