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图像处理实验的“技术艺术”规范性研究 　　摘要：Photoshop图像处理、Flash动画等课程的实验有技术和艺术两重属性，属于“技术艺术”类实验。这类实验具有技术性、艺术性、复合性、作品性、合作性等特点，不能直接借鉴理工类实验的模式，实验教学不规范，影响实验效果。通过对“技术艺术”类实验特点的分析和规范性研究，对实验教学起到促进作用。 　　Abstract： Photoshop image processing and Flash animation and other courses with dual attributes of technology and art，which are known as Technology-Art experiments. With the characteristics of technology，artistry， complexity， works， Cooperation and so on， 　　Technology-Art experiments can not learn directly from the modes of science and engineering experiments， for nonstandard experimental teaching will affect the experimental results. This paper will have analysis and normative research of Technology-Art experiment features， so as to promote the quality of experimental teaching. 　　关键词：图像处理；技术艺术；实验；规范性 　　Key words： image processing；Technology-Art；experiment；normalization 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）31-0249-02 　　0 引言 　　近年来，一些与数字技术密切相关的课程，如Photoshop图像处理、Flash动画、3D动画、Premiere视频编辑、After Effects图形视频处理、多媒体课件设计制作等课程迅速进入了大学实验课堂，这些课程是数字技术与艺术融合的产物，可称为“技术艺术”类实验。然而，开设这种技术与艺术结合的实验，在教学管理与实施上却遇到了一些问题，即没有现成的实验规范。由于开设专业多，教师对课程的理解不同，实验教学安排差异大，影响了实验教学的质量。本文结合Photoshop图像处理实验，分析“技术艺术”类实验的特点，提出规范“技术艺术”类实验的思路，加强实验课程的规范性建设，提高实验教学的质量。 　　1 图像处理实验属于“技术艺术”类实验范畴 　　Photoshop图像处理课程实验的范围很广，其中技术性较强的内容包括选区、图层、滤镜、通道、路径等，艺术性较强的内容包括色彩调整、效果设计、电脑绘画和作品欣赏等。技术为艺术效果服务，艺术用技术手段来实现，因而实验中既涉及技术又涉及艺术，具有技术和艺术统一即“技术艺术”的特性，属于“技术艺术”类实验范畴。 　　“技术艺术”是以技术为传播手段，利用艺术的审美思维来把握和表现客观世界或思想感情，给人带来审美愉悦的艺术形态。[1]“技术艺术”类实验开设的专业非常广泛，既有如数字媒体艺术、视觉传达、动画、产品设计、摄影、广播电视编导等艺术类专业，也有如教育技术学、数字媒体技术、广告学等非艺术类专业和更多的师范类专业。 　　2 “技术艺术”类实验的特点 　　对“技术艺术”的理解有三个层次： 　　第一，用技术做艺术。 　　第二，用“技术艺术”作为手段完成艺术、设计、语言三个方面的具体任务。 　　第三，是一种独立的思维方式。 　　在这里由于技术的审美化、艺术化，已经使技术艺术融合为一体。[2]“技术艺术”类实验本质是数字技术与艺术因素结合的实验。“技术艺术”类实验既不是单纯的工程技术实验，也不是纯艺术训练，由于技术与艺术两种因素的同时介入，技术性与艺术性的二重因素，使这类实验具有技术性、艺术性、复合性、作品性、合作性等特点。 　　①技术性。 　　实验过程、结果与设备、软件以及实验人员的操作方式、熟练程度有关。在Photoshop中，给定算法以后，如操作不当，参数设置不合理，不会有预期的效果出现。 　　②艺术性。 　　实验结果与实验人员的审美水平有关，要求实验人员有一定的艺术素养，同样软件与同样素材的条件下，不同的艺术素养或不同的艺术理解对实验结果影响较大。 　　③复