六年级体育教案下2017.doc

新课程标准对本册教材的要求 　　1．增进身体健康 　　通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。 　　2．提高心理健康水平 　　通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。 　　3．增强社会适应能力 　　通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 　　4.获得体育与健康知识和技能 　　通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能。 体育学科年级教材分析 一、新课程标准理念 1、确保“健康第一”的指导思想落到实处 体育教学必须充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三位健康观。每堂课的教学，都应把学生的运动实践活动作为实现课程目标的载体。始终把增进学生的身心健康发展的思想贯穿于教与学的全过程，确保“健康第一”的教学思想落到实处，使学生健康的成长。 2、重视培养学生的运动兴趣 《标准》的设计和教材的编写，把重点放在培养学生参与活动和主动、积极的学习态度上，运动兴趣既是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，也是激发学生积极参与活动的促进剂。只有在体育教学中激发学生学生的运动兴趣，才能使学生积极、主动地参与体育课的学习和日常的体育锻炼，只有在体育教学中保持学生的运动兴趣，才能保证体育教学目标持续有效的实现。 3、强调以学生发展为中心，确立学生的主体地位 《标准》强调以学生发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放在主体地位。传统教学不重视学生的主体地位，现代教学观认为在强调了学生的主体地位的同时，不容忽视教师的主导地位，教师与学生都是教学活动的主体。教师在教学活动中的主体性应体现在引导、启发、诱导、帮助学生主动、积极、创造性的学习：因此，教师在设计教学方案时，从目标的确立，内容的选择，教与学法的运用到学习评价等各个环节，都要把学生主动全面的发展放在中心地位，充分发挥他们学习的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，最终学会探究、学会创新、学会学习、为终身锻炼打好基础，促进学生全面发展、健康成长。 4、坚持面向全体学生，关注学生的个体差异 在班级授课制的群体中，同处于一个班级的学生，存在着身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面的个体差异。教师要根据学生的各种差异性设定教学目标、选择教训人和教与学法，以及评价的方法与要求，坚持面向全体学生，努力做到因材施教，把学生堪称是课堂教学的真正的主人，变被动学习为主动学习，各位学生发展个性的机会与时间，使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣和运动的身心感受，满足学生自我发展的需要，以激发学生参与体育厚道的主动性和积极性，从而保证每个学生在原有基础上都获得发展。 5、针对实际制订教学实施方案，全面达成学习目标 《标准》确定了“以目标的达成来统领教学内容”的基本原则，强调了体育教学必须根据学习目标要求来选择和设计教学内容。在制订教学方案时，应注意以下几点要求： 根据《标准》的五个学习领域目标制订六年级教学目标。 依据《标准》的基本理念，结合本地区、本学校雨学生的实际情况，以及场地设备条件，选择确定学年教学内容和各项教材的时数比例。 在确定学年教学目标和教材内容与比例的基础上，单元教材教学工作计划和课时教学工作计划。 在组合和搭配教学内容时，可采用复式单元形式安排教学活动。 课时安排： 二、教学内容 项目具体内容 基本体操队列与队形（向右左转走、向后转走、行进间裂队走、并队走） 徒手操（小学生广播操） 轻器械操 田 径跑（发展快速跑能力的练习，发展耐力跑耐力的练习） 跳跃（发展跳跃能力的练习，跳高、跳远） 投掷（发展投掷能力的练习，发展掷远能力的练习）技巧与器械练习技巧（各种滚动与滚翻动作，各种简单的倒立动作） 支撑跳跃（发展支撑跳跃能力的练习） 低单杠（发展悬垂能力的练习） 小球类小足球（足球基本知识、基本技术与游戏） 小篮球（篮球基本知识、基本技术与游戏） 羽