浅谈汽车运用与维修培养实践动手能力.PDFVIP

学术争鸣 浅谈汽车运用与维修培养实践动手能力 于俊刚 黑龙江省绥化市职业技术教育中心学校，黑龙江 绥化 152000 摘要：作为基层职业学校，学生培养 方向应定位为适合社会需要，并具有一技之长 即用型人才，而不是与高等学校一样 培养研究型人才。那么，如何有效 提高学生 实践动手能力就是职业学校教育教学 重点，只有解决了这一难题，学生才 能真正学到并具有 “一技之长”，也具有了立足社会 能力。 关键词：实践教学；动手能力；中职教育 G7 12.3 U472-4 A 167 1-5659 2016 113-0010-0 1 中图分类号： ； 文献标识码： 文章编号： （ ） 作为一名中职教师，我们必须清醒的知道自己学校及学 在教学安排时也应突出实践教学的重要性和大比重。而实践 生的社会定位，我觉得我们就 为所在地域培养实用型与即 教学应该 目的明确的，而不 无的放矢。汽车运用专业在 用型、工作在生产一线的技术工人，而不 与高等学校一样 实践教学上力争使学生的培养符合企业用工的需要。从而使 培养研究型人才。而作为一名中职汽车专业教师，我想我的 学生就业渠道更加贴合地方需要，学生也能具有解决企业需 学生就 根据我校所在当地的需要，定点、定岗的为企业培 要的能力。因此，我校对汽车运用专业实践教学做出如下安 养所需人才，这样既解决了地方企业的需要，也更大的发挥 排：课堂教学实践化，入厂实习、顶岗实习、社会实践四步 了学校的作用。那么，我们的学生如何能达到企业的要求呢？ 走，将实践教学贯穿于整个教学周期，每个学期都有不同的 我觉得，首先我们要解决的就 学生由理论型转变为实践型， 实践教学任务，大幅提高学生实践动手能力。 即具有解决实际故障的能力，那么我们应该怎么做呢？ 2.1 依托课堂、强化实践教学 1 打好夯实的理论基础 课堂 教学的主要场所之一，所以要大幅提高实践教学 实践动手能力的培养离不开理论的支撑，一个没有专业 的比例，在专业教师制定教学计划和实施教学时，实践教学 理论基础的学生，他的发展和提高的空间 有限的。所以作 都 重中之重。我们提倡教师上课采用边讲边练的方法，即 为中职学校我们应该为学生未来的发展负责，做好铺垫。学 将理论知识与实践动手有机整合。比如，在讲授机油泵机构 生在校学习三年，要学习专业基础课（机械基础、机械识图、 时，学生直接可以对机油泵进行解体，教师在指导时，在说 汽车材料等）和专业课 （发动机、底盘、电气设备等），使 明结构知识的同时，还要重点说明机油泵可能出现的故障形 学生知道汽车专业应该具备那些理论知识，基本结构；汽车 式及维修时如何有针对性的修理和排除。这样，学生即明白 会发生故障基本的检测和排除的方法，汽车维修时工具和量 了理论又知道了机油泵拆装与维修的注意事项与方法。 具的基本的使用方法；为此在我校汽车运用专业开展教学时， 2.2 强大的实习实训基地为支撑 采取了以下几种措施。 中职教育的出路在于就业，而就业的关键又在于学生的 1.1 课堂与实验室的结合 实践动手能力 否符合企业用工需要，所以中职教育要想做 为了更好的提高教育教学效果，我们将汽车运用专业的 好就需要有完善的实习实训制度和实习实训场地。 所用专业课程都安排在实验室来进行。这样做的好处 现而 汽车运用专业 我校拳头专业，在实习实训基地的建设 易见的，学生能近距离的接触汽车组成的各种零部件，给学 上学校投入了大量的人力和精力，我市内就有多家大规模汽 生一种直观感与真实感；教师讲授更方便直接。例如，讲授